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基于“校讯通”的家校协同教育的应用研究 【摘??要】全面提高人的素质是教育工程各个子系统的共同目标为了实现目标并发挥教育的最佳效应这就要求家庭教育与学校教育必须协调配合同时又有明确分工从而建立一种新型的家校合作关系【】??家校合作??  引言 2002年7月，国家教育部把“基于网络条件下的家校互联、家校互动的应用研究”和“家校通的研究与应用”作为一项重点研究课题，并列入国家教育部“十五规划”。事实证明，“家校通”、“校讯通”为家庭和学校建立了以学生为中心的沟通桥梁，并且起到了一定的沟通作用。但随着早期狂热运用的衰减，人们开始更加理性的认识和看待“校讯通”。目前，相当一部分人在使用校讯通的过程中，主要是向家长汇报孩子的上学、放学时间，学科老师布置的作业，学校的有关会议通知等。因此出现有学生家长在天涯论坛发帖“金林玉视野家校通10大罪恶”等现象。 一、家校沟通的现状 现代教育理论指出，教育是由家庭教育、学校教育、社会教育和孩子自我教育共同组成的一个系统工程。要达到理想的教育效果，必须综合发挥各种教育因素的作用。尤其是家庭与学校间的合作，可为学生创造良好的学习和教育环境，能协调家校双方并形成合力，避免家庭教育和学校教育效果的相互削弱和抵制。然而，在现实的教育过程中，我们常常发现一些合作不利的问题。 （一）家长参与学校教育的意识差家长自古形成了把孩子完全托付给学校的观念，有时候偶尔参加家长会，应付式的在学生的作业本上签上自己的名字，甚至有的还是学生本人模仿家长的笔迹代签，没有形成一种长期的有效的家长参与机制。许多家长因为诸多原因不能主动与孩子所在的学校进行交流。他们和老师交流感觉不自在，有些家长觉得自己的观点也许不被重视，所以总是回避与学校沟通。部分由于职业的特点和工作的安排，不少家长不愿主动与学校联系，只有当孩子在学校出现问题时，家长才主动与学校联络缺乏与师进行交流的动机。真正的“合作”少，解决问题的层面多“家校合作”加倍强调的是“合作”，同时调动两方面的积极形成教育合力，教育学生。但今朝存在的情形是家长与教师之间的沟通更多地发生在学生异常时，家校合作更多地留在“问题解决式”的层面上，只有“问题”呈现才能触发家长和教师的合作需求。合作内容狭小“家校合作”中，教师和家长更多地只关注学生在校的纪律和，较少谈及学生的性格特点、乐趣喜爱等。今朝的“家校合作”更多地保留了传统的“开家长会”形式，“开家长会”成为沟通交流的首要依托。召开家长会的频率一般为每学期一到两次。因家长会, 相互配合，对孩子施以协调一致、各显特色、相辅相成的教育影响力, 使孩子形成多种终身受益的必要素质, 从而更好地实现和谐、全面的发展。这个概念既是一种关于家庭教育与学校教育两者关系的理念，也是一种处理两者关系的行为模式。分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。 学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要及时交流信息。教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。 一个深刻、全面和真实的教育，必须是教师要了解家庭，作好与家长合作的心理准备，并且要积极鼓励家长成为学校的密切伙伴；家长要承担应尽的职责和义务，积极参与学校事务，本着对教育的负责，用积极的态度成为学校的智囊，为孩子的成长提供良好的环境。 三、校讯通——家校沟通的桥梁 “校讯通”是中国移动为教育行业量身定制的一种全新的家校沟通方式，它依托移动通信网络与现代互联网技术，为老师和家长搭建了一个实时联系、全方位沟通的学习交流平台。基于这个平台，“校讯通”为学校提供完善的日常校务信息处理功能，也为教师和家长提供了多种沟通方式的融合，使学校、教师、家长之家实现准确、高效的信息交流。同时，有正对性的为教师及家长提供学生课外教育等个性化信息的增值服务，丰富家校沟通的内容。 （一）校讯通的优势 学校有了“校讯通”，有利于加强学校内部管理，优化内部办公流程，提高校务工作效率有利于强化对学生全方位的管理；有利于倾听家长的意见，接受家长对学校的监督；有利于加强班主任工作的过程管理；有利于教师信息化素养的提高老师有了“校讯通”，与家长沟通的效率将会大大提高。不仅可以改变传统的家访、开家长会等繁重的工作形式，可以根据学生在校的表现、学生的个性特点，学生的点滴变化及时告知家长，随时随地地通过“校讯通”信息平台向