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灵活运用信息技术手段 辅助优化语文课堂教学 【 摘要 】 根据在教学中的，本文概括了信息技术手段在语文教学中的作用与功效，主要阐述笔者在教学实践中就运用辅助教学优化课堂结构的一些做法。文章从教师如何制作课件和如何调控课堂教学两方面入手，着重叙述了教师在运用优化课堂结构的主导作用，写出了自己在教学实践中的许多具体做法。在文章最后，简要指出多媒体教学在某些方面的不足。 【关键词】 语文课堂教学 教学软件 【正文】 ，我们的教育该如何与时俱进地与相融合，是我们这一代教师不能不深刻思索的重要命题。作为为未来社会培养人才的教育，必须改革现行的教育体制、教育内容、教育方式，以适应未来社会发展的需要，而教育方式的改革主要表现为教育的现代化。早在1983年10月邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示。因此，作为现代信息社会标志的信息技术走进课堂，应是时代发展和教育改革的历史必然。信息技术教学是一种现代化的教学形式，是教学手段的改革。作为一种新的教学手段，它能创设一种直观、生动、愉快的教学情境，调动学生的内在情感，激发学生的学习兴趣，加大教学密度，提高教学效率。信息技术的有效运用，将改变教师“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”的满堂灌式的传统语文教学方式。 在提倡教学手段创新的今天，我认为，，其作用与效果极其明显，肯定是利大于弊，而且教师易对课件的制作和教学的有效调控。 首先，我结合自己对理论的学习及在教学实践中运用信息技术手段辅助优化课堂教学的状况，来概括阐述信息技术手段在语文教学中的作用与功效。 运用多信息技术手段，可以激发学生的学习兴趣。 霍姆林斯基指出，如果老师不想方设法使学生产生高昂情绪和智力振奋的状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。的意思就是要求老师课要上的有趣，要能激发学生的情绪区。爱因斯坦也说过：兴趣是最好的老师。只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓好之者不如乐之者。在语文教学过程中，若能运用配乐朗诵，投影片，乃至信息技术手段提供的有关背景资料、影片、录象等，就能创设与教材密切相关的情境，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。例如，我在上《春》时，就用录象来再现课文中的画面，表现春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。学生认真欣赏屏幕上的画面，体会作者写本文的意图。我在教《送元二使安西》一诗时，配以中国古典十大名曲之一的《阳关三叠》，再加上高超的诵读技巧，一种凄凉的氛围顿出，似乎在向学生诉说诗人王维在送别友人离去时那种依依不舍之情。这样，有效地激发了学生的情趣。 运用信息技术手段可以启发学生的想象力。 爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。在语文教学中，教师要适当的运用信息技术手段激发学生的想象力。我在教《海燕》这首散文诗的时候，考虑到教材通篇运用了象征手法，学生比较难于把握诗的主题。于是采用多媒体图入文：让学生观看海燕在风卷云集的海面上高翔的画面，感受到海燕矫健、勇猛、不畏强暴、勇于搏击的雄姿。同时，播放朗诵录音，用形象的图象和富于感染力的语言去调动学生感官，启发学生的想象力。然后，由教师交代高尔基创作此文的背景，学生自然而然的理解了海燕象征的是无产阶级革命先驱者。诗歌单元的教学，运用信息技术手段极易培养学生的想象力。又如，我在教学诗歌——《秋天》一文时，事先用数码相机拍摄好多有关秋天的实景照片，在教学此诗的过程中，适时展示给学生看，作为学生思维灵感的火花，去诱导他们想象他们眼中的秋天是如何的，并大胆用的笔在纸上画出来。最后我将学生的作品收上来一看，令我大惊，原来学生眼中的秋天更是多姿多彩，五色斑斓。学生的想象力竟如此丰富，教学效果极好。 运用信息技术手段扩大课堂教学的信息传递量，满足不同层次学生的需求。 运用信息技术手段，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用信息技术手段，可以化整为零，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体感知。例如《藤野先生》一文中，作者见到藤野先生前对东京的失望；去仙台途中，作者的忧国思想；以及与藤野先生相识相交过程和惜别的缘由等，集中起来作进一步的分析，让学生自己体会出作者的爱国思想是贯串全文的红线，这样也就能把记叙散文形散而神聚的特点理解得比较透彻了。手段这种密集型的信息提供方式为学生学习提供了大量的信息。又如，在教《》一文时，为了增加文本的信息，我搜集了的，用多媒