《致女儿的信》课件.ppt

讨 论 作者也在另一封信中写道：“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和福。”过早的采摘爱情，味道会甜美吗？你对此怎么看的？ 名人眼里的爱情 真正的爱情是专一的，爱情的领域非常的狭小，它狭窄到只能容下两人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情的游戏。 ——德国诗人、剧作家 席勒 上邪(yé) 上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵（léng)，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。 江城子 苏轼 十年生死两茫茫！不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡：小轩窗，正梳妆；相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松岗。 你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？ 海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、信誓旦旦、执子之手，与子偕老、投我以桃?，报之以李、辗转反侧??、如胶似漆、永结同心、情投意合、甜言蜜语、一心一意 * 什么是爱情 这是每个人都要经历、都要深思的问题。 　　 1. 体会用童话表达思想感情的写法。 2.了解爱情的真谛,培养正确的爱情观。 作者苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。从１９４８年直至逝世，他一直担任他家乡所在地的一所农村完全中学的校长。他主张教育就是要培养全发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可废。一生写的教育著作有４０多种，６００多篇论文。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。 他作为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册。成为世界著名教育家。 自读课文，完成下面的内容： 忐忑 麦穗 曙光 伫立 一抔黄土 怒不可遏 繁衍 一幢 tǎn tè shǔ póu yǎn suì zhù è zhuàng 读一读 自读课文，完成下面的内容： 记一记 忐忑： 真谛： 宿愿： 怒不可遏： 伫立： 心神不定。 真实的意义或道理。 愤怒得抑制不住。 一向怀着的愿望。 长时间站着。 1、听读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。 2、用简练的语言概括这封信的主要内容。 走进课文—— 感知内容 自主学习 与课文对话—— 默读课文7——23 段，复述神话故事。 深入学习 合作探究 一、作者与女儿交流的是什么话题？他是通过什么方式向女儿阐述这个问题的？ 二、“我”为什么没有正面回答女儿的提问,却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写 有什么好处? “我”用自己成长的经历和一个生动的故事告诉女儿关于“爱情”的话题，能使抽象的概念变得深入浅出，形象生动。 三、那么，什么是爱情呢？课文中哪里做了概括回答？ 爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。 四、为什么说“爱情高于上帝” ？ 五、上帝懂爱情吗？你从哪里知道？ 上帝创造世界，…… 生活下去，繁衍你们的后代吧。 在上帝的眼里，人类只是生存、繁殖、传宗接代的工具，上帝不懂得爱情。 六、那么，爱情是人类永恒的美和力量表现在哪些方面呢？ 上帝的反应 上帝看到的 第三次 第二次 第一次 相亲相爱 勃然大怒 忠诚 怒不可遏 心灵的追念 思索着离去 七、所以，当上帝看见人类有爱情的时 候，他是怎样的反应？ 上帝没有创造爱情，起初，他仅仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最终“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。这正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。 八、上帝最后“深沉地思索着离去”说明了 什么？ 一、相亲相爱 二、忠诚 三、心灵的追念 爱情是人类 永恒的美和 力量 爱 情 高 于 上 帝 讨 论 早恋现象之我见 早恋如同一枚青橄榄，品尝到的只是苦涩，要想收获甜美，那就等着成熟的时候再品尝 爱情带电，如果操作不规范，就会触电，就会短路 爱情是一种牵挂，是一种默许，更是一种责任 只有以高尚的人品