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视听思维与语言 视听思维元素分析 例一：看教材的第三十一页《夜邮》  早在20世纪30年代，英国格里而逊提出记录片是“把个别工作人员加以戏剧化的过程”，他的代表作《夜邮》，同时他又提出“应有义务启迪人心”。事实上，英国格里而逊所提出的观点与实践中的“故事化的叙事策略”是一致的。而“故事化的叙事策略”的中心就是人。 例二：看教材的第三十一页《植物行走》  四川《植物行走》记录了植物充满悬念的一生，同样让我们感受到生命本质的力量。 例二：看教材的第三十四页《雨》  《雨》以“无以伦比的优美和精确描绘了降雨时的各种景象。开始宁静，渐渐由静到动，雨落在水洼、水沟、运河、江河；雨落在窗子、马车、汽车、自行车、；雨水从水沟、水管、雕像流下，雨中观赏大城市。” 例：看教材的第四十一页《疯狂英语》  《疯狂英语》使我们深切地了解当前中国社会年轻人的价值取向和心理状态。 例：《最后二十分钟》   《最后二十分钟》董方卓在最后二十分钟险些破门。 例一：看教材的第四十四页《凉山彝族人 》   该片记录彝族人民在恶劣的生存环境中所呈现的顽强精神了。 例二：看教材的第四十四页《山东里的村庄 》   该记录片将镜头对准了云南广南县的大山深处，中国最大也是唯一的穴居村落。 视听思维与语言 对主题的视听表达  例一：看教材的第五十一页《手 》。   对比性组合：《手——乌干达干旱的恶果》。 例二：看教材的第五十三页《上访者 》。   象征性组合：《上访者》具有划时代的意义。 * * 视听思维元素分析 视听思维与语言 一 人物元素 中央电视台社教中心有个纪实栏目《职业生涯》，旨在展现各行各业劳动者的多彩人生。栏目的定位原本十分清楚，可是在创作过程中编导们一度迷失了创作重心，将栏目作成了职业特点介绍，随之而来的是节目内容的雷同现象日趋严重，编导们的创作热情严重受挫。大家在思考：日播的栏目这样办下去生命力有多长？应该说栏目编导所面临的困惑是带有普遍性的。 应该说，如何正确认识人物元素的作用，对栏目、节目都有着重大作用。 图2-1 图2-2 二 事物元素 事物作为纪实节目主要拍摄对象始于20世纪20年代，借鉴绘画印象派风格，继承苏联“眼睛派”的实践，开始拍摄“现实的片段”。这个阶段还有罗特曼的《柏林——大城市交响乐》，尽管所有的画面都没有人的出现，但“这种表现方式恰恰反映出现代社会中被全面物化了的人”。这里法国罗伯格里耶谈了“物”与“人”的关系，他认为“无论描写什么物，但首先总是有人的眼光在看，有思想的审视，有情欲在改变着它”。 所以，我们总结有以下几点： 1 “物”可以独立成为记录影片的对象。但始终脱离不了与“人”的关系。 2 “抽象物”也可以成为记录片的表现对象。 电视要表现的细节，就是通过物来表现，而物始终是表现人的配角。 图2-3 例一：看教材的第三十三页《桥》 《桥》以极具表现力的镜头语言，描写了鹿特旦市铁桥复杂的运动。桥面上疾驰的火车、桥下轮机轰鸣的货船、对岸来往的车辆、反复升降的铁桥，伴着滚滚的浓烟和起伏的波浪，构成了“运动、声音、对比、节奏和他们相互关系的实验室”。 图2-4 三 动作元素 亚里斯多德认为戏剧的基本要素是动作。动作是理想、目的、期望实现的手段；动作还是由静态转变成动态的过程，是最吸引人眼球的部分；动作往往又是构成决定事物性质的决定性瞬间；从戏剧经验看，动作对电视一样具有重大意义。 人物与动作关系： 从宏观角度来说，人与动物往往成为记录片的主要对象，而人与动物生存的主要形式是动作，任何大的事件、值得记录的内容都离不开通过动作来表现；从微观角度看，动作是人内心的外在表现，要想展示人的内心，必须通过动作来展示。 图2-5 四 时间元素 动作是发展，是成长，而发展和成长隐含着时间的因素。从时间角度进行记录始于20世纪20年代。从电视实践中，人们认识到在时间的流逝中总有那么一些瞬间和过程是具有决定性的，能够反映动作的本质，激发人们的情感。换句话，这些瞬间和决定了人物所执行动作的意义。当然正像记录能使这些瞬间和过程成为永恒一样，动作也在改变着瞬间和过程的发展。 应该说，以时间为题目的电视片，往往是以时间为线索，通过强调时间这条线，关注事件的发生发展。 图2-6 五 空间元素