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英语教师语音培训报告 望牛墩实验小学:刘媛 几年前，谢炎秀教授的一位举家移居美国的同事回国探亲，同事那读高中的儿子告诉他：“谢教授，中国人讲的英语和美国人讲的英语不一样……”由此引起谢教授的反思。我们知道学外语要注重“听、说、读、写、译”，但绝大多数中国人学的英语是书面语而不是口头语，从小学到大学，学英语十几年，往往“读、写、译”过关，而“听、说”不过关，既听不懂英国人、美国人所讲的英语，自己讲的英语，英国人、美国人也听不懂。从此，谢教授开始注意总结英语书面语与口头语的规律性差异，如元音或辅音的省略，清音与浊音的互换，不爆破的爆破音，单词的连读、强读与弱读等等，终于形成系统的研究成果，找到了破解“聋哑英语”的一把钥匙。 对于我们英语教学者来说，我们也应反思，我们教给学生的是不是仅仅是书本上的知识，有没有注重他们在听说方面的能力。在今后的教学中，我们要带给我们的学生，是否还是“中国式英语”？还是应该让我们的学生学习地道的英语口语？答案是肯定的。那么要提升我们学生的“中国式英语”为“地道的英语”，我们教学工作者首先要了解英语口语与书面语的不同之处。以下就是谢教授为我们讲述的英语书面语与口头语的规律性差异： 一、英语音素的变化 - ( - (( 读 /ci / eg. What’s your name? What’s your father? It’s your book. I’m glad to meet you. -( -(( 读 / (( / eg. Would you go with him? -try AmE / ((( / BrE/ ((( / eg. country 二、 清辅音变浊辅音 st读做/ (( / eg. star sk读做/ (( / eg. sky sp读做/ (( / eg. sport -th AmE / ( / BrE/ ( / eg. Thank you. 三、浊辅音变清辅音 eg. / ( / 与 / ( / of / (( /通常读/ (( / five / (((( /通常读/ (((( / / ( / 与 / ( / as / (( /通常读 / (( / / ( / 与 / ( / with / ((( /通常读/ ((( / 四、元音的省略 eg. allow not allow 读做 / (((((( / open / (((( / not until / ((((((( / I haven’t got any. 五、辅音的省略 / ( / / ( / / ( / / ( / eg. He’s my best friend. I’m glad to meet you. I must go. It’s very difficult for me. 六、不爆破的爆破音 意思是两个单词在一起，前一个有爆破音，后一个也有爆破音，前面的就省略不读。 eg. ripe pear, deep down, not clean, obtain, actor, black cat, good time, good morning 七、单词的强读和弱读 eg. I am a boy. 通常读I’m a boy. it is 读 it’s you are 读 you’re I will 读 I’ll What is today? What’s today? I have a book. I’ve a book. 弱读的音有：an hour tell him at home if him let us tell her 八、单词连读 I get⌒up at 6 o’clock every morning. Time⌒out football⌒Asia not⌒at⌒all Thank⌒you. What⌒about⌒you? What⌒is⌒it? an⌒orange 九、英美人口语发音的主要区别 / ( / BrE / ( / AmE / ( /eg. It’s quite hot here. hospital / ((((((((( / holiday / ((((((( / box / (((( / / ( / BrE / ( / AmE /(/ eg. classroom 英美人口语发音的最大区别，美国音/ ( /音重，如 I work there. 通过这次学习活动，我们进一步了解英语口语中一些特殊的发音要求和英美人士在日常