利用课程优势_重视口才教育——感于《历史与社会》课堂教学.pdfVIP

维普资讯 。2008．4 嗣昭日能 曰 — 。 ．． 浙江温州市实验中学(325000)丁琬琰 今天 ，早已进入了大协作时代，国家间的交流，人 片中的小知识等，让学生动 口读一读 ，说一说。说话中 际问的横向联系大大加强。大到治国，小到做生意都离 出现 “卡壳”时，一定要耐心地去引导，去启发 ，切忌给 不开一张嘴，现在公务员招考中的面试把 口才作为选 他泼冷水。当学生发言说得好或是有明显进步，就要及 用人才的条件之一。而我们的学生不论他们将来从事 时给予表扬、鼓励，增强他们的自信心。 什么工作，都需要有一定的社会交际能力和 口头表达能 3．多辩论，培养学生随机应变的善辩能力 力。中学文科 《历史与社会》课程的优势就在于动 口读 辩论的本质源于博学、智慧、涵养、推理与口才。大 多，动口说多。因此，教师要充分利用好这一优势资源 ， 凡有人群的地方总少不了“辩”。中国自古就有推崇辩 在有限的课堂时间内对学生进行有效的口才教育，这对 论的传统。“辩”，是为了认识和掌握真理 ；“论”，则是为 提高他们未来走向社会的生存能力无疑是有益的。 了诠释和捍卫观点。辩论的目的是辨真伪、论是非、究 1．多读书，训练学生说话的语感素养 事理。辩论时，要求使用普通话 ，吐字清晰，观点明确， 叶圣陶先生曾说过，课本必须善读。阅读是学生学 互相尊重。课堂内创设争论的情境靠教师，经常性的争 习的重要内容 ，读书是学生主动学习的一种重要形式。 辩可以提高学生的辨别能力，训练学生的思维敏捷度。 语言的主体是为了交际，交际的连贯话语需要语感素 笔者大致统计了七年级上、下册教材大约有3O多处可 养。而语感素养是一种很强的语言修养，它既有先天的 以在课堂内开展辩论，平均每周就可开展一次辩论课。 因素，更有后天的因素。一个人只要经过长期的规范的 因此，教师要尽量利用教材中的资源，如七年级 《历史 语言训练 ，逐步 “积淀”，就能养成较强的语感素养。重 与社会》下册综合探究六 “传媒的影响”是学生感兴趣 视 《历史与社会》教材中文本的默读和朗读，可以使学 的好材料。辩论结束后，有些学生这样评价 自己，“我 生了解到该要掌握的基础知识，该要探索的知识，该要 觉得自己都不怎么会说话 ，在开讲之前心里酝酿了一 查询的知识。学生读得多，知识就积累得多，能力就 自 下，初步有个腹稿，可是一站起什么也没有了。”是的， 然增强。现代心理学研究表明，任何学习都是学习者自 平时很少发言的同学，语言表达都不流利 ，当对方反 主建构的过程。在这个过程中，离不开学习主体与文本 驳时更无法应对 ，常常不知所措 。有一种 同学坐在座 之间的交互作用，更离不开眼前耳边的语言文字。语言 位上会插嘴，一旦站起来说，语言的严密性欠缺，语言 的表达对答如流、口若悬河 ，就是要通过读书 ，同时读 表达不流利。设计激发学生探究愿望的辩证活动，改 还要讲究语气、语