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江苏省教师资格证考点汇编 江苏省教师资格证填空题精编 1．二战前，世界各国普遍推行双轨教育制度，二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化，职业中学普通化_的趋势。 2．能够影响受教育者的数量和教育质量的是科学技术。 3．失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿，这是身心发展的互补性规律。 4．教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和评价作用。 5．人身权_是公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的一项权利。 6．教学大纲一般由说明部分和本文部分组成。 7．夸美纽斯主张把教学建立在感觉活动的基础上，这是以个人认识论为基础提出的教学论。 8．德育随社会发展变化而发展变化，具有历史性，在阶级和民族存在的社会则具有阶级性和民族性。 9．班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标 ，形成目标体系，推动班级管理的管理方式。 10．目标管理是美国管理学家德鲁克提出的，是一种以自我管理为中心的管理。 11．青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。 12．《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生。” 13．人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有能动性。 14．从我国的有关法律法规看，学校和国家在保证学生的受教育权方面负有重要责任。 15．目标评价模式是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。 16．教学任务是人们追求的教学价值取向决定的，它指明各教学阶段、各科教学应实现的目标、要求。 17．教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。 18．简答式试题的最简便的形式是填充题。 19．德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。 20．中国采用班级组织形式最早始于1862年清政府开办京师同文馆。 21．班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则，以及一定的活动节律。 22．道德教育注重受教育者的良好个性的塑造与培养。 23．“拔苗助长”、“凌节而施”违背了身心发展的顺序性规律。 24．马克思主义关于人的全面发展学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上。 25．相对于教师来说，学生具有向师性和依赖性，教师在学生心目中具有天然的权威性。 26．检查复习的目的在于对已学过的知识进行巩固和加深，了解学生接受情况，加强新旧知识的联系。 27．学生的创造才能主要指他们能运用已有的知识和智能去探索、发现和掌握未知的知识的能力。 28．教科书的编写应按照不同学科的特点，体现科学性与思想性，强调内容的基础性。 29．身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。 30．班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的“平行影响”的教育思想。 31．赫尔巴特认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。 32．班级授课制兴起于17世纪初的乌克兰兄弟会学校中。 33．榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。其榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。 34．班级是开展教学活动的基本单位，它具有满足学生的需求、促进学生的发展、矫正学生的行为等功能。 35．汉武帝以后，采纳了董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，对后世产生了深远的影响。 36．舒尔茨根据人力资本理论，通过教育资本储藏量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。 37．因材施教体现了个体身心发展的个别差异性规律。 38．1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》中，提出了“四有、两爱、两精神”的教育方针。 39．教师要作好教育教学工作，应该吃透两头，即充分理解教材和充分认识学生。 40．教学单元通常是指某门课程的教材内容的一个比较完整的部分。 41．目的是种引导和推动人们在实践中改造世界、改造社会的精神性动力。 42．学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的社会属性的人。 43．评价教学活动的过程与结果是课程实施的最后一个环节。 44．教学认识的主体是学生，是在教师指导下进行学习活动的主体，具有发展性和可塑性。 45．提高教学质量的关键是上好课。 46．德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。 47．班级管理的根本目的是实现教育目标。管理的重要对象是对学生的管理。 48．罗马帝国灭亡后，西方为了更好地布道，设立了众多的教区学校，主要用于普通贫民子弟的宗教教育，也适当讲授一些读写知识。 49．教育基本储量是指国家在某一时期内教育支出的总额。 50．发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的本质和真谛。 51．组织教学活动是课程实施计划的展开过程。 52．杜威认为教学过程是“从做中学