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“四位一体”我选择，我坚持 ———英语“四位一体”教学法中考实验报告 安徽省来安县长山中学 实验教师：胡忠网 邮编：239212 手机实验背景 我校是一所贫困山区的农村初级中学，教学条件极其简陋，很多教师是由民办教师转正而来的，他们为教育事英语业做出了很大 贡献，积累了富贵经验，但他们中的一大部分已接近退休年龄，工作起来力不从心，另外，还有少数教师教育理念和教育方式陈旧落后，跟不上教育形势的发展。在这样的情况下，外语教学的素质提高的难度可想而知，如何改变目前我校英语的教学状况，作为年轻教师的我陷入了深深地思考。在一次偶然的机会里，我在所订的《英语辅导报》（初中教师版）上看到了一线希望，于是我按照提示，拔通了英语“四位一体”教学法研究所的电话，并提出了自己申请参加实验的要求，很快得到了全国英语“四位一体”教学法实验研究课题组的批复。从那以后，我便与英语“四位一体”结伴而行，我不止一次地自言自语：“四位一体”我选择，我坚持。 实验目的 提高实验班的英语成绩。 验证此法在农村初级中学英语教学中是否有可行性和实效性。 运用英语“四位一体”教学法，优化课堂教学设计，提高整体学生的学习效果。 实验原则 循序渐进，阶段侧重，精讲精练，五技并举。 实验方法 实验时间 2004年3月1日——是2004年6月30日 实验方法 采用对比班实验。初三（1）班56位同学作为实验对象，利用英语“四位一体”教学法进行复习，使用材料为英语“四位一体”教学法研究所免费提供的资料和学生自己订的《英语辅导报》上的习题。初三（2）班作为实验对比班，采用传统的复习方法，使用材料是学校组织订阅的活页试卷和本县教研室资料等。 实验步骤 实验准备 为了搞好实验，让本轮实验顺利结题，我带领实验学生认真学习包天仁教授的《英语“四位一体”教学法简介》，并制定了本轮实验计划。 模拟训练6月19日———6月30日 综合训练5月29日———6月18日 专项训练5月8日————5月28日 阶段训练3月1日————5月7日 具体实施 阶段训练（3月1日——5月7日） 新课我们积极争取在上学期已结束了，把整个复习过程按照英语英语“四位一体”中的大“四位一体”使知识更加系统化、条理化、结构化，让学生头脑中形成一个知识网络。阶段训练占总复习的三分之二时间。在此过程中，我严格遵循“循序渐进，阶段侧重，精讲精练，五技并举”的原则，坚持让“教师主导，学生主体”的教育教学理念占领课堂阵地。根据学生的实际情况，用多种方法来激活学生学英语的兴趣，并使之能主动地预习，在教师的指导下及时及时归纳总结。课堂教学主要腌臜分组讨论式 、朗读式等启发式教学方法。上课开始给出5到10分钟，让学生回忆前一节课的学习内容，采用的方式很多，可以是提问法、自述法、表演法等就同学们的错误或模糊之处，教师要给予适当的提示和补充，对于表现好的同学要给予充分的肯定，从而让每位同学都能大胆地参与语言的实践当中来，寓学寓乐，这样才有利于提高教学效果。 专项训练（5月8日——5月28日） 专项练习选自于《英语辅导报》上的习题。题型主要有“书面表达”、“阅读理解”、“完形填空”、“单词拼写”、“听力”等。从中发现同学们存在的薄弱环节。这样才有针对性地训练，从而克服训练的盲目性，同时要请注意解题方法和解题技巧的指导，努力做到精讲精练，重点培养解题能力。 综合训练（5月29日—6月18日） 通过前面的阶段训练和专项训练，同学们已具备了一定的英语基础知识和解题能力。为了能让所学知识点线面结合起来，融会贯通，举一反三，从中发现“漏洞”，及时补补缺弥补的作用。 模拟训练（6月19日-----6月30日） 模拟训练作为中考前的最后一训练次训练，它有着举足轻重的作用，让学生训练与中考题型完全相同的试卷。同时，也让学生的心理承受能力与解题技巧得到锻炼。在此过程中，教师要给予耐心地指导，更多鼓励。如：利用深呼吸来解除复杂紧张的心理，每次拿到试卷要浏览题型，做到心中有数，解题要先易后难，时间如何分配。让学生有一个轻松自信的心态去迎接考试。 实验结果 经过四个月的教学实验，我的实验班积极地进行了前测得后测。通过前、后的比较，实验效果是明显的。具体情况如下表： 2003――2004学年度全国英语“四位一体” 教学法实验研究实验结果统计表 从表中可以看出，实验班和对比班在实验之前成绩相差不大，而实验后，实验班和平均分 优秀率和及格率都超过对比班。 七、实验体会： 感谢课题组和校委会给了我这次参与实验的机会。 英语“四位一体”教学法较传统的教学方法有着学习成绩