小学英语教学形成性评价实验研究报告.docVIP

????????????????????????????????????????????????小学英语教学形成性评价实验研究报告??? ?? ??????????????????????????????????????????????????宜昌市杨岔路小学?????邓冬菊?????????? ?一、?课题的提出?? 《英语课程标准》指出，科学的评价体系是实现课程的重要保障，通过评价，激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。传统的评价问题主要反映为评价目标过度强调学科知识体系，忽视人文性，以测试为评价的唯一形式，注重对单纯的语言知识结构的考查，重结果，重成绩，重甄别与淘汰；进而形成日常大量的教学活动以考试为中心，学生在学习中的主体性，能动性和创造性得不到应有的体现。使本应生动活泼的学习过程僵化，学生的身心发展受到极大的限制甚至伤害。开展形成性评价的实验与研究，在英语教学中关注学生英语学习的习惯培养，兴趣地保持，知识的灵活运用以及学生在学习过程中反映出来的情感，态度和与同学之间的合作精神，使学生反思和调控自己的学习过程，形成适合于自己的学习风格和学习策略，培养学生创新精神和实践能力，为学生的长远发展和终身学习奠定基础。? 二、实验指导思想?? 以《基础教育课程改革指导纲要》和《英语课程标准》为依据，在先进的教育评价理论指导下积极参与英语教学评价的研究中，努力把我校英语教师锻炼培养成一支实验骨干队伍，构建一套较完善的英语教学评价体系，把我校的英语教学推向一个新的高度。? 三、?课题实验遵循的原则?? ?1、?评价的主体性?学生是学习的主体和评价的主体，评价活动是为了学生的发展。?2、?评价的综合性?基础教育阶段英语课程目标包括学习语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。综合地评价每一个方面，而不忽略某一个部分，促进每一个学生的全面发展。?3、?评价的激励性?通过评价让学生了解自己所处的发展状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力，使学生喜欢评价。?4、?评价的发展性?突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心，自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要，注重发展和变化的过程。促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性地发挥，使每一个学生具有自信心和持续的发展的能力。?5、?评价的过程性?评价不能只局限于终结性评价，最重要的是将形成性评价贯穿整个课堂教学之中，使学生的综合语言运用能力在日积月累中逐渐形成，如果重视了过程性评价，终结性评价成绩会更好。?6、?评价的多元化?建立多元化的评价方式的实施是培养创新精神和实践能力的重要环节。运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化，采取多种评价手段和评价工具，对学生的学习过程和学习结果进行评价。?7、?评价的科学性与实效性?形成性评价从内容、手段、方式等方面包罗万象。在操作和实施方面应符合学生的心理和生理特点和教师的教学实际，不能增加学生的负担阻碍教师的教学进程。通过形成性评价的全面实施，应促进课堂教学，对学生、教师、家长和社会等方面的发展产生实效。? 四、?实验过程? （一）实验对象的确定?自2002年9月，我校两名英语教师在全校英语教学班中选取了两个班进行实验与研究，实验总人数为120名。? （二）实验的实施从以下方面进行形成性评价实验：? ?1、评价内容：学生的学习兴趣；情感态度、学习策略；相应学段所学语言知识和技能的掌握情况。?? 2、评价形式：?口试、听力?? 3、评价参与者：学生、教师、家长?? 4、评价方式：学生自评、学生互评、小组之间评、教师评、家长评?? 5、评价结果形式：等级、描述性语言? ?6、评价工具：问卷、英语学习档案袋、课堂月评价表、终结性评价表、小粘贴、小印章等? 具体做法如下：（一）建立《课堂教学评价表》和《终结性评价表》，体现对学生学习策略和情感态度的评价。课题实验之前，我们的课堂教学评价，基本上停留在概括性评价上，针对性不强。课堂上，教师基本上用“Good.”“Very?good.”“Excellent.”“Great.”或者是当场发小红星、小奖品等评价介质。开始，学生还兴趣盎然，时间久了，他们对此越来越不感兴趣了。随着评价实验的深入，对课堂的即时评价也在发生着变化。评价不只是有激励和诊断作用，更要促进学生的发展。面对一个个不同特点的学生，我们的评价不应该是一种形式，一个标准，而要具体化、准确化。《课堂评价表》应运而生,应时而生,它集中了知识、技能、兴趣、情感态度、创新精神和实践能力等多方面的评价。以每月为单位，采取学生自评、互评、家长评、老师评的方式，呈现了学生一个月的学习过程轨