科学发展观视野下的高等教育发展观.pdfVIP

2005 年 1 月 湖南师范大学教育科学学报 Vol . 4 　No . 1 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 第 4 卷 第 1 期 Journal of Educational Science of Hunan Normal University J an . ,2005 科学发展观视野下的高等教育发展观 韩映雄 (华东师范大学 高等教育研究所 ,上海 　200062) 摘 　要 : 以往的高等教育发展观的主要缺陷在于忽视人的发展 ,其更多关注的是教育系统和机构本身的发 展 。针对以上缺陷 ,基于科学发展观的视野 ,我们提出了以人为本的高等教育发展观 。 关键词 : 高等教育 ; 高等教育发展观 ; 科学发展观 ( ) 中图分类号 : G640 　　　　　文献标识码 :A 　　　　　文章编号 2005 　　在我国高等教育发展过程中 ,一段时间以来 ,人 为人们对教育发展的不同理解 , 因而也导致了对教 们高度关注高等教育规模 。特别是 1999 年扩大招 育发展观和高等教育发展观的不同理解 。概括起 生以来 , 以高等教育毛入学率为主要指标的高等教 来 ,存在以下三种典型的高等教育发展观 :数量价值 育发展规模受到了前所未有的重视 。人们普遍认 取向发展观 、结构 —功能价值取向发展观和可持续 为 ,高等教育发展首先离不开数量的发展 。在这种 发展观 。 发展观指导下 ,我国高等教育尽管在短时间进入了 第一 ,数量价值取向发展观 。这种发展观认为 , 大众化阶段 ,但却留下了许多隐患 。例如 ,办学条件 高等教育的发展是一种数量的增长 ,是指教育系统 还不能跟上规模扩张的需要 ;教育质量缺乏保障;教 中各系统及其生产要素的规模在原有基础上的扩大 育结构既不能适应教育系统内部的需要 ,也不能完 及其总规模增长 ,包括高等教育规模的扩展 、速度的 全满足社会需要 ,等等 。与此同时 ,我国政府确定的 加快等 。这种发展观的认识基础与经济增长理论密 全面建设小康社会的目标又对高等教育发展 目标提 切相关 ,受经济增长理论的影响较深 。数量价值取 出了新的要求 。基于以上社会背景和高等教育自身 向发展观认为教育发展就是教育增长 , 即数量或规 的发展需求 ,如何科学合理地规划并发展我国的高 模的扩大 ,就如同 GDP 崇拜者所认为的经济发展就 等教育 ,也就成为未来一段时期我国高等教育改革 是经济增长即 GDP 增长一样 。在评价上 ,数量价值 和发展中的重要问题 。要想解决这个问题 ,首先 ,需 取向发展观选取学校数 、入学人数等指标作为衡量 要我们重新审视和反思当前指导我国高等教育实践 尺度 , 与经济增长中使用 GDP 的评价思想一脉相 的高等教育发展观 ;其次 ,需要我们结合全面建设小 承 。过分迷信 GDP 的危害现在已经被越来越多的 康社会的要求 ,在科学发展观的指导下树立新的适 人士和政府所意识到 , 同理 ,建立在此基础上的教育 应小康社会需要的高等教育发展观 。 发展观以及相应的指标体系的危害也已经在很多国 家和