《农村初中数学作业有效性的实验研究》课题实施方案.docVIP

《农村初中数学作业有效性的实验研究》课题实施方案 课题的提出： 在几年的教学中，我一直担任毕业班数学教学工作，兼理科教研组组长。在平时检查学生作业时，发现老师对学生数学作业要求一致，面对只是层次不同的学生，学生所表现的感受也不同。有的学生感觉每天的数学作用很难，有的学生感觉每天的数学作也很简单，就是因为教师每天数学作业设计的不合理，没有考虑到全体学生，导致成绩优异的同学认为数学作业是机械训练。对提高成绩帮助不大，只是成绩提升慢，成绩差的学生每天数学作业题不会做，从而照抄他人的作业。长期以往，这部分学生成绩直线下降。学习数学的积极性消极，甚至放弃数学学习，到初三时，班内数学成绩两极分化现象严重，导致教师上课困难，形成一个恶性循环。所以必须从七年级数学作业做起，必须认真研究作业，必须合理设计作业，给每一位学生数学知识现状准确定位，必须强化作业的有效性，从分层作业做起，所以我们提出《农村初中数学作业有效性的实验研究》，解决实际问题。 总体目标： 1、数学教学离不开数学作业和练习这一环节，课后作业则是课堂教学的延伸和补充。学生通过作业掌握数学方法和学习技能，增强学习数学的体验性，而作业的主体式学生，而教师布置作业的角度往往有时站在自己的角度，为了批改好评，或站在优等生的角度，为了培养优等生，而忽视了后进生，为了每天按时交作业，而被迫找抄作业而教师又很难了解到真实的学生学习情况，长期以往，班级两极分化现象严重，所以。教师布置作业的主体是学生，要考虑学生，考虑学生的学习现状。要实施分层作业。 2、提高学生独立完成作业的能力。 3、通过课题研究推动学科教研，在教学中研究，以科研促教学，提升学校教学水平。 工作思路： 1、进行教师调查问卷和学生调查问卷，分析调查问卷，从而教师查找原因，解决问题。 2、教师设计分层作业，作业有必做题、选做题。有学生对本次作业完成的自我评价，教师对学生完成作业情况评价。作业有错题订处，为学生改错题时用，学生自我分析作业题错因。 3、用分层作业可以有效避免学生重复机械训练，防止有些同学做了不该做的作业题。防止有些同学不该做而做了的作业题，浪费时间又降低效率，还伤了部分同学的心，使之失去了学下去的动力。 4、教师不光要备课，更要备作业，每个人作业不一样那是不可能做到的，但是每个班级的学生分成几个层次我认为还是可以的。学习困难的以基础为主，鼓励树立其信心，学习中等的完成基本部分，理解能力稍微高一点的适当可增加难度。从而整体提升学生的学习信心。 具体要求： 学校方面 1、完善机制。学校成立数学作业有效性教学领导小组，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查分层作业落实情况。把作业的内容给予关注，发现问题及时纠正。 岔河则中学数学作业有效性教学领导小组 组长：刘金华 副组长：贾马军 组员：苏柯语 郭燕燕 杨彩霞 张云云 保障作业的设计。教师必须认真设计作业，学校打印室保质保量打印作业，学校定时检查，认真落实。 教师方面 1、教师要认真钻研教材，掌握教材知识点的衔接，掌握教材重难点，明确中考考点来设计作业。 教师要认真批阅学生的作业，运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。 学生方面 学生的作业每天能够按要求认真书写，并对自己完成此次作业情况进行评价，是独立完成还是同学帮助下完成的，还是问老师做的。 学生的练习也要进行分层，并给予查阅。 作业要求 教师要严格要求学生作业书写，作业力争不涂抹，不乱画，不用涂改液。 真实作业如有错。学生要自我分析错因。并及时在制定的位置改错。 教师评价要有激励性。 建立健全评价机制 教师互评设计的作业，互相学习，以此促进作业设计的落实情况。 学生作业互相评价，互相学习，开展自评、互评、点评。建立良好地评价机制。调动学生学习积极性。是学生能愉快地进行自我练习。