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理清思路 把握环节 切实推行高效课堂 认识高效课堂 一:什么是高效课堂? 二:为什么要推行高效课堂? 三:理清对高效课堂的认识误区 践行高效课堂 广义的高效课堂是由高效的课堂教学、细化的管理措施、浓厚的文化氛围三部分组成的有机体 一:高效的课堂教学 (一):高效课堂的教学流程 (二):高效课堂的基本教学单元---学习小组 (三):高效课堂的路线图---导学案 二:细化的管理措施 三:浓厚的文化氛围 认识高效课堂 一:什么是高效课堂 十个字:知识的超市、生命的狂欢 九个字:主动性、生动性、生成性 八个字:学会、会学、学乐、创学 七个字:把学习交还学生 六个字:自主合作探究 五个字:以学生为本 四个字:揪住两本 三个字:搞舒服 二个字:自学 一个字:学 认识高效课堂 一:什么是高效课堂 特点 :“三高”--高效率、高效益、高效果 “三动”--身动、心动、神动 “三量”--思维量、信息量、训练量 “三学”--肯学、想学、学会 “三特点”---立体式、快节奏、大容量 基本元素 : A、核心理念 –自主合作探究 B、课堂效益公式:1×?=效益 “1”即教师 ,学生投入多少状态的“?”。学生“动”起来,课堂活起来,效果才能好起来 C、技术支撑:高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。 D、学习方式:小组学习——独学、对学、群学;独自思考、合作探究、对抗质疑 E、三种利器:又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本 F、教学抓手:导学案——学生学习的路线图和方向盘,“五步生成”,实现四级目标。 G、教学目标:通过“三维”目标的落实,致力于学生“学习能力”的培养。 认识高效课堂 一:什么是高效课堂 基本模式: A、时间划分: 普适班推行“3015”讲练二段结构,教师讲解不超过30分钟,学生当堂练习消化15分钟;试验班推行“2115”讲议练三段结构,教师讲解不超过20分钟,学生讨论质疑10分钟,学生练习展示15分钟。 B、环节划分:预习、展示、测评 C、六大模块:预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。 认识高效课堂 一:什么是高效课堂 高效课堂的评价: A、师生关系:教师围绕学生转 B、以学生的“学”评价教师的“教” C、“三看”学生:自主的程度、合作的效度和探究的深度。 D、“四看”教师: E、评课三看: 一看教师是否遵循了模式,是否使用导学案上课,是否充分使用和调动了小组,是否组织了当堂达标测评,是否控制了单向讲授时间。 二看学生的学习状态、课堂气氛,是否有走神、打瞌睡精力不集中,或者假学、伪学现象; 三看教师是否注重学习方法,关注学习过程,严禁教师上课“对答案”,严禁用标准答案囚禁学生的思维。 认识高效课堂 二、为什么要推行高效课堂 (一)高效课堂是素质教育的具体落实 在“德育、体育”和“智育”中“丰富的文化知识”做得好,但“科学的学习方法”做得不够甚至根本没做。在高效课堂模式下,“自主学习、合作学习与探究、成长日记、学习档案”等环节都要求学生通过教师的培养,调动一切学习资源,制定切实可行的学习策略,逐步形成良好的自学及终身学习能力。学生的“素质发展”最主要的素质是“学习能力”:思维力、生成力、表达力(听说读写)。在传统模式中,学生是“被灌输”知识和能力;而在高效课堂中,学生在自学过程中必须主动思考;在探究中综合他人意见,巩固知识并形成能力;在展示与点评中,不仅锻炼听说读写,还充分体现集体意识、团结协作精神、展示表达能力、交流沟通能力、对待批评的态度等各方面素质。 认识高效课堂 二、为什么要推行高效课堂 (二)高效课堂是义教课改的深化 04年开始的义教课改,只改了教材,教法未创新。“自主学习”没有明确要求;“合作学习”就是结对子,互相抽读抽背,练习对话,教师一不留神,学生就违纪。在高效课堂中,“自主、合作、探究”都落到了实处。 认识高效课堂 二、为什么要推行高效课堂 (三)、高效课堂是教育改革的必然要求 教育发达地区 :观念:百家争鸣 教法:百花齐放 内地:这里的黎明静悄悄 (四)、义教课改是高中新课改的助推力 认识高效课堂 三:克服对高效课堂的认识误区 践行课堂教学 一:高效课堂的教学流程 二:高效课堂的路径---导学案 三:高效课堂的基本单元---学习小组 践行课堂教学 一:高效课堂的教学流程 1:读书自学,自主探究(课前/开始环节) 2:完成学案,训练应用 3:分组合作,讨论释疑 4:展示点评,总结升华 5:清理过关,当堂检测 践行高效课堂 一:高效课堂的教学流程 1:读书自学,自主探究(课前/开始环节)
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