以做促学 做学教合一——Flash动画教学的探索与尝试.pdfVIP

教学研究 2011．7、8蚋- 敖 以做促学做学教合一 Flash动画教学的探索与尝试 ☆ 陈 睿 芬 (厦 门市梧村 小学 ，福建厦 门 361007) 电脑动画就是运用各类动画制作软件 ，通过对角色和 Flash，这个 内容在小学阶段算是 比较难 的 ，所 以 ， 场景的绘制、音效处理与动画制作 ，运用动画画面语言完 Flash教学的重点在于培养兴趣 ，以作一些简单 的案例为 成的电脑动画作品。相 比各类动画制作软件 ，Flash是一个 主 ，不能想着教得多难 ，只能想着教得多易 ，即不要大讲 功能强大 、简单易学的网页动画制作工具 。Flash动画的迷 原理与概念 ，直接去体验应用就好 ，达到在用它制作动画 人之处还在于可 以通过点击按钮 ，选择菜单来控制动画 的过程 中逐渐掌握它 。就 比如 “帧”这个概念 ，跟学生解 播放 ，甚至可以制作成小游戏。而事实上 Flash动画也正因 释什么是 “帧”，什么是 “关键帧”，任你怎么费尽 口舌地 为其亲和性深受小学生的喜爱。因此 ，Flash动画制作的教 解释 ，学生也只会越听越糊涂 。但如果我们放弃 口头说 学被提上 了 日程 ，那么如何将这 门实践性很强又极富创 教 ，代之 以实 际操作 ，在操作 了多次 的 “复制 帧——粘贴 造性 的课程上成学生乐于接受而且又易于接受的课程 帧 ”后 ，学生 自然就理解 了什么是 “帧 了。 “例子 ”是课 呢?下面是笔者在 Flash动画教学中的一些探索与尝试。 堂教学的 “导火索 ”，通过例子把所要学习的内容巧妙地 隐含在其 中 ，使学生通过完成例子达到掌握所学知识 的 一 、 兴趣 是基 础 目的，例子多了，理论知识 自然慢慢理解 了。 学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂。在 三 、注 重绘 画技 巧的 引导 电脑教学中，有效地激发学生的学习兴趣是教师必须十分 重视 的问题。让学生有兴趣 ，是实现教学 目标 的源动力 。 有一位教育家说 ：“现在的学生差 的不是做 ，而是一 学生都喜欢玩游戏 ，特别是玩一些在线小游戏 ，所 种创造 ；愁 的不是想，而是一种悟性 。” 以，在 Flash动画教学的初始 ，当知道这些小游戏大部分 Flash动画 ，一个是动一个是画 ，动好学 ，画难学。绘画 都是 Flash软件制作出来的B寸候 ，学生们便热情高涨。接 基础不好 的学 生面对一个动画 的基础——图形元件 ，往 着再让学生欣赏一些优秀 的 Flash作 品 ，其 中有获奖作 往感觉难 以下手 ，遇到这种情况 ，教师如果不适 时给 以引 品，例如 ：《钉子 的故事 》、《红》等 ，也有往年学生的一些 导 ，消除学生心中的疑虑 ，那刚培养起来的学习兴趣很快 有创意的普通的课堂作 品 《顽强的小草》、《新生》等 。学 就会 削减下来 ，最终还谈何动画制作 呢 生们都看得很认真，不时被精美的制作所打动 ，真是又好 首先 ，Flash绘画毕竟跟学生美术课上 的绘画不一样 ， 看又好玩 ，互相之间交流着信息 ，个个跃跃欲试 。 简单讲 ，美术课上 的直线或曲线都得靠手一笔一笔画出 好 的开头是课堂成功的一半 ，在 Flash课堂教学过程 采 ，而在 Flash中画一直线 ，只要运用 “选择 ”工具一拉 ， 中，情境 的创设很重要 。新课伊始 ，创设与当前学 习主题 就能让这条直线马上变