一堂“不成功”的作文课引发的思考.pdfVIP

维普资讯 汗药”。这副对联要解决的一个重 在是一个旅游休闲的好所在。此间 “靠挂”梁山泊风景点的十五字联： 大问题，是让顾客放心大胆买酒，随 应建 “松风阁”，和水泊梁山景点遥 “黄泥冈上松风阁中此间曾燃星星 心所欲饮酒。所以，对联要暗示的是 相呼应。可惜，我只想到对联出句： 火，梁山泊边聚义厅内是处尝鸣殷 “白胜牌”美酒物美价廉，不靠麻药 “松风阁中英雄点燃星星火”。(众 殷雷”。 靠工艺，是不掺假不用药的 “放心 沉思) 生5：凡事皆有起因，“智取”是 酒”。经反复讨论，改原联为十三字 师生品评探究纪要：设计思路 结果，其因在 “生辰纲”。这是大名 联：“白胜美酒香千年饮之从心所 不错，登阁听松风、观松涛、思往事， 府巨贪梁世杰搜刮民脂民膏送给奸 欲 ，黄泥佳名传万里来此随遇而 的确是一种艺术享受。智取生辰纲 相蔡京的一份大礼。一部 《水浒》， 安”。 是梁山英雄向腐朽官府的第一次出 清官难见，贪官不少。官场腐败，江 生4：发展旅游事业，依靠幽雅 手，根据对联 “上弱下强”的原则， 湖清明，“及时雨”宋江和梁中书形 环境。黄泥 冈最显著的特征是长着 对句可写梁山泊众好汉将当年星星 成对 比。以上四联所写，皆与节选 内 一 片茂密松林。杨志不许众军汉在 之火化为燎原之势。此有 “松风 容相关，我想作一点拓展：“宋公明 黄泥 冈歇脚，就是因为松林茂密，恐 阁”，彼有 “聚义厅”，黄泥冈是小 仗义疏财流芳百世，梁中书献媚取 藏强人，而黄泥 冈上所有争斗都在 事业，喻作 “星星火”，梁 山泊是大 宠遗臭万年” (众思考。有人轻声 “松林”这一环境中展开。千年古 事业，可喻作在北宋王朝上空轰鸣 说：“俗 !”) 松，郁郁苍苍 ，黄泥 冈有此一景，实 的声声惊雷。于是集思广益，续写出 师生品评探究纪要：拓展意识 照 j 蔓苎塑 维普资讯 酒：“家何处有?”牧童遥指：“杏花村。” 反思 第一种改动使诗成 了词，有了词的错落美。第S- 这堂课上完一周后，我延续这堂课的教学设计又 种改动把同学的思路带出了常规的 “借 问酒家”的定 上了两节剧本知识课，这样，一堂课变成了两堂课，一 势思维．而且创造 了全新的意象：一个借酒浇愁、无 个教学设计达到了两个 目的。之后，我产生了许多感 家可归的孤独过客。一个热情迎客的牧童。 想： 我认为这 一环节应该到此为止了．正想说出我 其一。作为老师。要 “学不厌精，备不厌细”，即应 的目的和要求．却又有一位学生提出：“老师，这首诗 在备课时想得全面细致．多从学生的角度预设课堂会 可以减字。”我一愣，但不想打击他的积极性，就让他 出现的情况，还应多做知识储备。 说说 自己的做法．他把诗改成 了下边的样子：“清明 其二，要重视课堂上的启智创新及教学相长。在 雨纷纷，行人欲断魂，问酒家何处?童指杏花村。”精 这堂课上．学生所达到的思维广度是我没有预计到 彩的发言再一次激活了学生们的思维．他们再思考 的。也是我备课时 自身没有达到的。课堂上，学生的许 后。又增加 了几种减字法： 多答案也启发 了我，使我与他们一起学到了知识。作 (一)清明时节雨，路上人断魂。酒家何处有?遥 为教师，我得到了双重的快乐：一是教学成功的快乐， 指杏花村。 二是获得新知的快乐。虽说这首诗是我与学生所熟知 (二)雨纷纷，欲断魂，家何处?杏花村? 的，但在做以上练习的时候。我与学生都体会到温故 (三)清明雨，人断魂，酒何处?杏花村。 知新的快乐，不