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浅谈农村小学生英语学习中的障碍及对策 新一轮课程改革要求从小学三年级起开设英语课程，这无疑会使广大的农村小学生受益匪浅。随着小学英语课程轰轰烈烈地展开，我们发现：农村小学生在学习英语过程中，面临为数不少的矛盾与障碍，存在许多亟待解决的问题。现以我市部分农村小学生英语学习现状为例，谈几点粗浅的认识。 一、语、数学习任务的加重导致身心疲惫及抵触情绪 在为数众多的农村小学教师心目中，英语是门“副科，主要是培养“兴趣”而己，学“玩玩”罢了，绝不可与传统的主科一一语文、数学相提并论。语、数长期以来韵“统治”地位在广大农村小学教师心中可谓根深蒂固。语数双科各种练测、试卷“轮番轰炸”已让学生苦不堪言，本想换换“口味”的英语课又因不定期挤课“负债、单词默写、背诵等教学内容增多而导致的“重压”使学生有苦难言。这样的英语课，学生的兴趣从何谈起，教师的激情又从何而来，更何谈将之转化为学习动机和力量，促进学生的终身发展? 新课改的核心是学生人格与个性的和谐发展，而绝不仅仅是为了向高等学校输送学生。新课改涉及到所有与教育教学有关的人士(包括教育行政人员、校长、教师、家长和学生)观念转变的问题，因而这也是一个漫长而艰巨的过程。教师在其中扮演着非常关键的角色， 如果教师没有先转变教育观念的话，那么课改将很难进行下去。马克思主义哲学指出，事物与周围事物之间并不是孤立存在的，而是