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教育调查研究简介 教学目标 理解教育调查研究的相关概念 了解教育调查研究中的问卷法和访谈法的基础知识 掌握问卷调查中问卷设计的基本方法 掌握问卷调查中访谈的基本方法 了解教育调查的基本程序 什么是教育调查研究？ 教育调查研究的基本类型 抽样调查的几个概念 总体 样本 样本容量 抽样（基本原则：代表性） 抽样的基本方法 简单随机抽样 简单随机抽样——若总体中每个个体被抽到的机会是均等的，即抽样的随机性，且在抽样取走一个个体之后总体内成分不变（即抽样的独立性）。 抽签法：把总体中的每一个个体都编上号码，并做成签，充分混合后从中随机抽取一部分，这部分所对应的个体就组成一个样本。 　 随机数字表法：确定从总体中所抽取个体的号码，则号码所对应的个体就进入样本。随机数表可随意从任何一区、任何一个数目开始，依次向各个方向顺序进行。 　 计算机造数法：用电子计算机编造随机数程序，把随机数作为总体中抽出个体进入样本的号码。　 等距抽样 等距抽样——把总体中所有个体按一定顺序编号，然后依固定间隔取样，间隔的大小视所需样本容量与总体中个体数目的比率而定，起始数字必须是随机决定的。 取样间隔 K= N / n 注意：对于周期数据要谨慎应用 分层抽样 分层抽样是先把总体按一定标志分成不同类型或层次，然后从各种不同类型中随机抽取若干单位组成样本。 分层抽样的具体方法： 把总体按主要标志划分为R组， 确定各组应分配的样本数量ni， 用随机抽样方法在各组抽取相应数量的样本 整群抽样 整群抽样——是先将各单位划分为若干群（组），然后以群为单位从中随机抽取一些群，对抽中的群的所有单位进行调查。 问卷调查法 问卷法优点：打破时空限制，大范围内同时调查 问卷具有匿名性，资料的可靠性高 资料便于进行定量分析和研究 可以节省人力、物力和财力 问卷法缺点：只能获得有限的书面信息 对被调查者有一定的文化程度要求 问卷的回收率和有效率相对较低 调查问卷的设计 问题的形式：（1）开放式问题（2）封闭式问题 开放式问题： 如：你理想中的大一生活应该是怎么样的？———— 灵活、适应性强；充分发挥被调查者创造性 资料标准化程度低，难整理；对被调查者要求高 开放式问题适用条件 在研究初期研究者对研究对象还不十分了解 所研究的问题尚未有一致观点，为了避免所提供的被选答案过多 问题本身不适合运用封闭形式 封闭式问题： 是否式 你是否是独生子女？是（ ）否（ ） 多项式 你来自于：大城市（ ），中等城市（ ），城镇（ ），农村（ ） 等级式（顺序） 请对下面技术学习中常遇到的困难排序，最困难的为1，最小困难为6 □心理上有恐惧； □无法把握技术知识的整体结构，局限于细节； □上机练习时间少； □老师的个别指导少；…… 表格式你觉得下列现象在你所在学校是否普遍？ 问卷的构成  前言部分（指导语） 每一份问卷的开头，必须有一段简短的前言，说明研究的目的，指导受试者如何回答，作某些必要的说明，以解除受试者的思想顾虑。 有一项关于对教育技术工作人员素质状况的调查问卷，其前言部分为： 调查对象个人特征资料 个人基本因素（年龄、性别、工作所在地、职业，岗位或职务、工作年限、婚否等）教育条件因素（教育程度、在学年级、成绩等级，、业余爱好、接触媒体习惯等）??? 家庭环境因素（家庭人口总数及构成、父母职业、父母教育程度、家庭经济状况等） 事实性问题 事实性问题是指要调查了解客观存在或已经发生的行为事实，它包括存在性事实和行为性事实两个方面。 存在性事实问题是用于调查“是否有？”“有多少？”这方面的事实的 行为性事实问题是用于调查曾经发生过的行为，包括发生行为的时间、地点、行为方式等多方面的内容。 态度性问题 要注意的两个态度指标： (1)态度的方向性：即喜欢或不喜欢、肯定或否定的正负方向。 (2)态度的强度：即喜欢或厌恶，肯定或否定的程度。态度等级——两等级式 如：同意／不同意；??? 　　三等级式 如：同意／无所谓／不同意；??? 　　四等级式 如：很同意／同意／不同意／很不同意；??? 　　五等级式 如：很同意/同意/无所谓／不同意／很不同意。 情感性意见 指对人、事、物的好恶及情绪等行为事实性问题，通常用喜欢／不喜欢，有兴趣／无兴趣等一类词语表达。 评价性意见 对人、事、物的某种品质（价值）的判断。通常用很好／好／不好，优／良／中／差等一类词语来表达。 认同性意见 对某一事物或对别人的某项意见的赞同倾向，通常用同意／不同意，赞成／不赞成等一类词语来表达。 认识性意见 对某种事物认识、了解所表达的思想与信念。 例如对某项成果的意见用“这是教学改革的有益尝试”的语句来表达。