工作过程导向的模具专业学习领域课程方案设计.pdfVIP

职业技术教育 工作过程导向的模具专业 学习领域课程方案设计 ■江 荧，戴晓东，喻丕珠，朱 强 摘 要：根据工作过程的课程开发理 （一）工作任务分析 开发提供了理论基础，并成为教学情 论，结合区域经济发展及企业办学特 按照区域性以及企业办学的特 境设计的依据。 点，确定模具设计与制造专业的主要 点，有针对性地对湖南省南方机车集 （二）以工作过程为导向的课程 岗位为模具设计员与模具钳工，扩展 团公司等企业进行调研，并结合近几 方案设计 岗位为模具现代加工设备操作员。根 年学生毕业走向的分析，确定本校模 通过对模具设计员、模具钳工、 据岗位职业特征，分析其典型工作任 具设计与制造专业的主要岗位为模 模具现代加工设备操作员主要岗位 务，再据此分析和构架完成典型工作 具设计员与模具钳工，扩展岗位为模 的工作任务和职业行为能力的分析， 任务所需要的知识与技能，在此基础 具现代加工设备操 教学过程分析 上设计以工作过程为导向的课程方 作员。确定岗位后， 教学过程 案，课程方案由若干个学习领域构 由教师负责调研以 方案设计 工作过程分析 成，每个学习领域又转化为具体的若 及聘请现场专家共 工作过程 学习情境 干个学习情境，以便于课程方案的实 同确定各个岗位的 课程开发 学习领域 施。 工作任务，组织专 工作任务 分析归纳 关键词：工作过程；课程方案；模具专 家对各个岗位的工 行动领域 业；学习领域；学习情境 作任务进行归纳与 岗位分析 汇总，在这里主要 图 课程开发思路 1 一、基于工作过程的课程方案开 根据涉及到的不同 表 模具设计与制造专业工作岗位和岗位工作任务汇总 发思路 1 工作对象和工作方 任务 工作岗位 工作任务 典型工作任务 “学习领域”课程方案由工作过程 式进行归纳，具体 代号 导出“行动领域”，再经教学整合形成 结论见表1 所示。 S1 模具价格估算 冲压件成形方 “学习领域”，并通过具体的 “学习情 通过问卷调 塑料 S2 零件分析，成形方案的拟定 案拟定与模具 模设 S3 模具