农村“留守学生”教育问题研究报告.docVIP

课题类别：岳阳市教育科学规划一般课题 课题批准号：YJK09BA08 学科分类：素质教育与管理 课题主持人：杨 树（副校长、中学一级教师）（汨罗川山坪镇初级中学） 应建辉（校长、中学一级教师）（汨罗川山坪镇初级中学） 主要成员：杨树、应建辉、王晓湘、任洪涛、陈岳湘、陈托清、刘浩、胡跃江、吴建文、刘利、李冬喜 王亮、吴中勇、李赛花 农村“留守学生”教育问题研究 研究报告 汨罗市川山坪镇初级中学——杨 树 【摘 要】留守学生，是学校教育的一个特殊群体。由于这些学生长期与祖辈或亲戚生活在一起，跟其他学生相比，更少的机会体验到来自父母的亲情关爱，造成亲情缺失。加上监护人的教育、管理方法不当，是造成留守学生在学习、生活、心理、行为上出现一些问题的主要因素。据此，从2006年开始至今，我们从事该项教育科研课题研究，力争从源头上解决好对留守学生的教育问题，寻找到最合适的教育方法与策略，对他们进行教育。一是为他们创设更多的与父母沟通、交流的机会，使他们感悟亲情，享受亲情；同时，创设一个充满亲情的环境，让他们感受到温馨的亲情，感受到人与人之间和谐的交往，体会到集体的温暖；再者辅助开展一些活动，通过活动，让学生们体会到家长的艰辛，养育的恩情，学会感恩。由此激发留守学生积极向上的潜能，自发地消除心理障碍，形成和谐的学校教育。 【关键词】农村 留守学生 教育 研究 一、问题的提出 1、研究背景 构建和谐社会，必须要有和谐教育做保证。和谐教育的前题是立足每一位学生的发展，而其最大的障碍则是“留守学生”的教育问题。 据调查统计，我镇28000多农业人口中，就有近5000人外出务工，其中留守孩子、留守学生不少。就我们中心小学而言，在校学生412人，其中73位是留守学生，占学生总人数的17.72%，给学校教育带来了严重负面影响。 学校肩负着教书育人的神圣使命。“留守学生”的教育问题已成为学校教育工作的一大难题。据了解，“留守学生”的学业成绩普遍差劲。这些孩子在学校违纪违规，在家我行我素，不搞学习，不完成作业，大多数时间是看电视、玩耍、闹东西吃。而其大部分的爷爷奶奶、外公外婆等，他们对孩子的管教方式是溺爱、放纵型的，认为孩子只要能吃好睡好，平平安安就万事大吉了。学校与家长无法沟通，有时侯当教师问及学生迟到、旷课、不完成作业等违纪违规情况时，爷爷奶奶或外公外婆竟然以无数个“正当理由”搪塞。这种编造“正当理由”包容孩子的作法，无疑又滋长了孩子的虚伪、撒谎行为。 据此，留守学生的成长与教育问题引起了广大教育工作者及全社会的广泛关注。 2、研究意义 当前，社会发展迅速，经济活动频繁，导致很多学生家长长年奔波在外，而疏于对子女的教育，使“留守学生”在学习上，生活上、人格养成上产生诸多缺陷，这无疑形成了一个教育上的难题，我校实施留守学生的教育问题研究，正是为了确保我市素质教育持续发展，此外，本课题的研究对于学校后进生的转化也有不少借鉴之处。 3、国内外研究现状及趋势 目前，国外对农村留守学生教育问题的研究善不多，而在国内对农村留守学生教育的研究工作早已启动。但对产生的教育问题及其解决办法的专项研究也还不够，不同地区往往各有特色。就是同一地区而言，留守学生产生的原因也有各有差别，其教育方法应以人为本。 04年前后，中央教科所，江苏、河南等地的个别专家学者，对农村留守学生的一般问题进行了研究。2005年5月，全国妇联等单位组织召开了“中国农村留守学生社会支援行动研讨会”。这些研究，重点探讨了农村留守学生的基本情况和他们面临的严重困难和问题，在呼吁社会各界积极关爱农村留守学生方面产生了较大影响。但是,依然存在着以下不足： （1）缺乏对留守学生成长方式积极因素的研究。 （2）缺乏对农村留守学生教育问题研究的深度和广度。 （3）缺乏解决农村留守学生教育问题研究的针对性和实效性。 4、该项所要解决的问题 留守学生，是指父母双方或单方长期外出务工，将学生交由长辈或其它亲属抚养教育管理的未成年学生。本课题研究是指我镇中小学留守学生这一特殊群体，其所要解决的主要问题有： （1）家庭管理能力弱，隔代监护人存在教育观念与方法问题。爷爷奶奶、外公外婆等委托监护人，文化水平低，无法辅导留守儿童的功课，学习上的问题越堆越多，导致大多数留守学生学习成绩较差；教育观念和方法相对落后，或娇生惯养，或放任自流，或不敢管，或管不了。在这样一种缺乏管理与指导的环境中，很多学生迷恋上网、玩游戏和看不健康书籍。同时由于家长存在一种补偿心理，大多数农民工在外节衣缩食，却给留守学生较多的金钱，反而滋长了一些不良行为，如比阔气、喝酒、抽烟、早恋、赌博甚至打架斗殴等。 （2）学校要加强对农村留守学生的教育与管理工作。学校是对留守学生教育与管理的主要阵地，因为留守学生的大多数时间都是在学校度过的。改善教育环境