内蒙古工业大学精品课程建设评估指标体系（修订）.docVIP

内蒙古工业大学精品课程建设评估指标体系（修订）20分 1-1课程负责人与主讲教师 学术水平、教学水平与教师风范 课程负责人具有副教授以上职称，课程负责人和主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。 8分 1-2教学队伍结构及整体素质[1] 整体结构、人员配置与中青年教师培养 教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构、年龄结构和学历结构，并根据课程需要配备辅导教师；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。 4分 1-3教学改革与教学研究 教研活动、教改成果和教学成果 教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，近年来承担教改研究项目，并近年25分 2-1课程内容[2] 2-1-A理论课程内容设计 教学内容新颖，有底蕴；及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当。 11分 2-1-B实验课程内容设计 课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有效地培养学生的创新思维能力和独立地分析问题、解决问题的能力。 2-2教学内容组织与安排 教学内容安排 理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。 8分 2-3实践教学[3] 实践教学内容与方法 设计出的各类实践活动能很好地满足学生的培养要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。 6分  一级指标 二级 指标 主要 观测点 学 校 标 准 分值(Mi) 评价等级（Ki） a b c d e 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 教学条件17分 3-1教材及相关资料 教材建设与选用 选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原版教材或有高水平的自编教材）；为学生的自主学习和研究性学习开列并提供了有效的文献资料；实验教材、教学辅助教材配套齐全，满足教学需要。 7分 3-2实践教学条件 实践教学环境的先进性与开放性 实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开放式教学；有综合性、设计性实验，能开出高水平的选作实验。 5分 3-3网络教学环境 网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源 网络教学资源建设初具规模，并能经常更新；运行机制良好；在教学中确实发挥了作用。 5分 教学方法与手段18分 4-1教学方法 多种教学方法的使用及其教学效果 灵活运用多种先进的教学方法；能有效调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，发展学生的学习能力。 10分 4-2教学手段 现代教育技术的应用 恰当、充分地使用现代教育技术手段，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。 8分 教学效果20分 5-1同行评价 校内外专家评价和声誉 同行专家对课程教学表示满意，评价优秀；课程知名度高，有良好声誉。 6分 5-2学生评教 学生评价意见 学生评价材料真实可靠，结果优良。 6分 5-3课堂教学 课堂教学 讲课有感染力，能吸引学生的注意力；对问题阐述简练准确，重点突出，思路清晰；讲述内容充实，信息量适当；能给学生思考、联想、创新的启迪。 8分 综合评估得分（M1） 100 特色评估得分（M2） 100 总 分 （M） 说明： 1. 本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）、《国家精品课程评估指标》及精品课程建设的有关文件精神制定而成。 2. 本评估指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评估方案分为综合评估和特色评估两部分，采用百分制计分，其中综合评估占80%，特色评估占20%。 3. 总分计算：M= M1 80%+ M220% M1=∑KiMi M2=KiMi 其中M1为综合评估得分，M2为特色评估得分，Ki为评分等级系数，a、b、c、d、e的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi为各二级指标及特色评估的分值。 M≧90，课程质量等级为A ≧80，课程质量等级为B ≧60，课程质量等级为C 60，课程质量等级为DM1= ×100 100-可缺项目分值 4. 评估指标中的标注内涵： [1] 主讲教师至少2人。 [2] 根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分进行评价。 [3] 实践教学含调研、实验、实习及其他实践教学活动。 二〇〇五年十二月四日