绥德三小校本研修交流积累工作制度.docVIP

绥德三小校本研修制度 第一章 指导思想 第一条为加强校本研修管理，推进我区校本研修工作有序进行，根据《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》，特制定本制度。 第二条实施校本研修要以科学发展观为指导，以教师专业化发展为导向，以研究解决教育教学的实际问题为出发点，促进教师队伍素质和学校教育教学质量的全面提高。 第二章 组织领导 第三条在教育局领导下，由分管领导牵头，在区教研室成立校本研修领导小组，负责全区学校校本研修工作，各校也要成立专门的校本研修管理机构。 第四条 区校本研修工作领导小组负责制定全区校本研修规划，督促各校制定校本研修计划,对学校实施校本研修情况进行督导检查。 第五条 区教育局教育股负责全区学校校本研修的行政管理和推动工作。 第六条 校本研修工作纳入区教育局对学校的年度目标考核。具体考核评估工作由区督导室负责。 第三章 组织实施 第七条 区校本研工作领导小组的职责是： 一、负责全区校本研修规划的制定，加强对学校校本研修方案的和个人研修计划的规划指导，做好各校校本研修方案的审定工作。 二、以特级教师、省市教学能手和教研员为主体，组成校本研修专家指导组。加强对学校开展校本研修工作的组织领导、指导管理、检查督促、学分认定与登记工作。 三、对各校进行全面的、多角度的科学有效指导。加强对校本研修实施过程、经验总结、校本培训新课程开发的指导。 四、负责校本研修过程评价与成果总结工作。不定期或不定期地校本研修经验交流。做好全区校本研修资料立卷建档工作。 五、校本研修工作月报告制度。要求小学以中小校为单位，初中、高中以校为单位，每月向教研室教科组上报学校校本研修工作开展详细情况。 六、区教育局教研室在检查中发现组织不力、措施不到位、效果较差的学校或在认定时有弄虚作假行为的将不予认定其学分，在年度目标考核中扣除该项工作得分并在全区通报批评。 第八条 校本研修工作中各学校的职责是： 一、成立校本研修领导小组，明确校长是校本研修第一责任人,指定一名校级领导专门负责管理、组织和实施本校的校本研修。 二、根据学校实际制定校本研修方案和年度计划，报区教育局教研室审定后分阶段、有步骤地实施。 三、健全校本研修考核管理机制，实行全程动态管理、跟踪考核。 四、根据校本研修的内容与要求，分层次地制订全校教师校本研修考核要求。对老、中、青教师应制定分层考核办法。对教坛能手、骨干教师、学科带头人应有明确的个人研修任务，尤其要突出示范带动作用的发挥。 五、注重校本研修工作原始档案积累。做好校本研修过程的详细记录，包括每次活动的内容、形式、时间、地点、主持人、主讲人、参加人员及个人签到。 六、建立教师校本研修档案，纳入学校综合档案管理。 七、学校办公室、教导处、教研室、教研组的功能要发挥各自职能，明确分工，相互协作，综合实施校本研修工作。 八、在每学期末组织一次校本研修综合考核和学分认定，学校要建立学分登记制度，做好登分工作。每学年要总结校本研修工作情况与经验，不断提高工作水平。 第四章 校本研修的内容与形式 第九条校本研修是有主题、有计划、有过程、有评价的活动，要做到目的明确、内容丰富、过程详实、考核严格。一般的政治学习、工作例会、外出考察学习等不能视为校本研修活动。 第十条校本研修的内容包括：现代教育理论学习、学科专业知识的更新与拓展、教学基本功和学科教学技能培训、现代教育技术应用培训、教育科研培训与师德教育、现代科技与人文社会科学知识及有利于提高教师素质的其它内容、解决教育教学实际问题的研讨活动。 第十一条校本研修的形式可分为：学校组织的专题培训活动、个人确定的专题自修（包括课堂教学反思、教育叙事研究、典型案例研究、文章评析、小论文等）、教育科研活动（如课题研究、学术论文）、其它培训活动（如培训主讲者、课堂竞赛、师徒结对等）。校本研修的组织形式有：个别指导式、专题研讨式、课例研究式、集中辅导式、资源共享式、示范观摩式、自修反思式、研讨式等。 第五章 学分认定与登记 第十二条 要重视校本研修工作的日常管理，以《中小学教师校本研修登记手册》的填写促进学校校本研修和教师个人校本研修活动。 第十三条全体教师人手一册《中小学教师校本研修登记手册》。“登记手册”的学分登记情况是教师参与校本研修及上级培训的凭据。“登记手册”的学分登记情况与教师年度考核、评优、评职直接挂钩。未取得校本研修100学分者（根据登记手册登记情况），该年度不得晋职、评优、年度考核结果不评为优秀。 第十四条 每学年结束，学校依据校本研修日常管理过程的记录和个人研修成果进行考核评比。 第十五条 每学期结束，初、高中以校为单位，小学以中心校为单位，将每位教师的校本研修得分情况汇总上报。