六年级数学上二单元备课.docVIP

高端高效产业发展片区 六 年级数学 第 二 单元 单元备课 课 题 分数除法 教 学 总 目 标 1．在解决具体问题的过程中，借助直观图示，理解分数除法的意义，探索分数除法的计算方法，并能正确计算；会进行简单的乘除混合运算。 2．能够运用所学知识，解决简单分数除法的实际问题，体验用方程解决分数除法问题的简捷性。 3．经历探索分数除法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索意识。 4．在解决现实问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。本单元是在学习了整数除法、分数乘法和方程知识的基础上进行学习的，是今后学习分数四则混合运算和解决与分数有关的实际问题的基础。因此，教师要特别注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，结合教材创设的情境，联系学生的生活实际，组织丰富、有效的教学活动，引导学生在解决具体问题的过程中，探索学习分数除法的计算方法，为后续学习打好基础。 重点 难点 会进行分数除法的计算探究分数除法的计算方法。 教学目标 1、使学生理解和掌握分数除以整数的计算法则，能采用灵活使用的方法进行分数除以整数的计算。 2、通过尝试计算，迁移说理，比较分析，抽象概括等方法，使学生探究出分数除以整数的计算方法。 3、引导学生探索知识间的内在联系，让学生在探究中体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。 教学重点 理解和掌握分数除以整数的计算方法。 教学难点 分数除以整数计算方法的算理 。 教学准备 长方形纸条三张、彩笔。 教 学 过 程 个人修改及补充 一、生活激趣，引入新课 1、课前谈话 师：老师给同学们带来了几位新朋友，他们高高兴兴 地来了，你们看：（课本19页信息窗1图） 他们还带来了一些问题：布艺兴趣小组的同学要用60厘米的花布给小猴做衣服。如果做背心，可以做3件；如果做裤子，可以做2条。 师：你能根据这些信息提出哪些数学问题？又怎样列式呢？（如果学生提出做一件背心需要花布多少米？做一条裤子需要花布多少米？教师可随即板书；如果学生不能提出，教师可直接问） 让学生在本子上列出这两题的算式，并计算出结果。谁来说说你的解答过程。 师：这位同学说得怎么样？你认为呢? 2、揭示课题? 改变数学信息（略） 师：刚才，同学们的表现都很棒！把有关信息换一换，你会列出算式吗？ 师：这类题该怎样计算呢？这就是我们今天要探究的新知识分数除以整数。板书课题：分数除以整数 二、合作探究，体验感悟 1、解决红点问题 （1）探究算法： 师：请你们大胆猜测一下，9/10 ÷3的计算结果是多少呢？谁的猜测是正确的？这道题可以怎样计算呢？ 2 ? 学生独立思考并做在练习本上，然与同桌交流。 （3）交流汇报： 师：谁愿意把你的算法告诉给大家。 师：请说说你这样计算的想法好吗？说得真精彩，有哪些同学也用到了这种算法。 （4）教师归纳 在这种算法中，他们把分数除法转化成了分数乘法来做把除数3转化成了3的倒数，也就是说 9/10? 乘这个整数的倒数，除了这几种算法外，还有不同的算法吗？生说理由。 师：说得很好，那么请用这种算法计算的同学举手。他们利用商不变的规律，把分数除法转化成了分数乘法来做，看来，我们班的同学都是聪明能干的。 2、解决绿点问题： 出示：做一条裤子需要花布多少米？ 师：怎样解决这个问题呢？ 先让学生在练习本上独立计算，并画图理解算理，再在小组里共同分析、解释计算方法。 师：这个算式的结果是多少？怎样算呢？（生自主探究后交流，可能这样说我用9/10乘2的倒数。师板书：9/10÷2 9/10×1/2 9/20（条）答（略）） 3、概括计算法则： 观察9/10÷3 ??? 9/10÷2 ??? 你有什么发现？ （学生思考后可能会说：被除数是分数，除数都是整数，计算时把除法转化成了乘法，乘分数的倒数） 师：通过刚才的交流，能说一说怎样计算分数除以整数吗？（学生可能说：分数除以整数，等于这个数乘整数的倒数） 学生归纳后老师小结计算法则：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。 当 堂 达 标 练 习 设 计 1、基本练习： （1）在□里填上适当的符号，在（?? ）里填上合适的数。 7/9÷5 7/9□（?? ）? 7/8÷6 7/8□（?? ）1/10÷9 1/10□（?? ） （2）计算： 6/7÷3 ????? 11/9÷3 ?????? 5/3÷10 ??? 15/22÷9 分析比较找异同：组织、引导学生观察、思考、比较算式及其计算过程，找出异同点。 小结：只适用于分数分子能被整数整除时才可以，这种算法有一定的局限性。 　　????? 无论整数能否整除分数分子都可以使