同角三角函数基本关系式.docVIP

开始：各位领导、老师，早上好！ 今天我将要为大家讲的课题是同角三角函数的基本关系 首先，我对本节教材进行一些分析 一、教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位：《同角三角函数》第章节本节内容是，因的地位。 教学目标 1、基础知识目标：同角三角函数的基本关系式及其应用 2、能力训练目标：让学生学会利用已知三角函数值，求未知的三角函数值 3、创新素质目标：让学生思考同一三角函数题的不同解法 4、个性品质目标：让学生根据补充知识选用自己喜欢的方法和公式解题 三、 教学重点、难点、关键教学重点、难点 关键：学会三角函数间的互求和三角函数的计算 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、 教 学法 教学程序及设想+=1 引导学生根据三角函数的定义进行证明，加深印象。 2、由证明得出本课新的知识点是： +=1 3、讲解例题。 我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。在题中： 例题一、已知=，且是第二象限的角，求角的余弦和正切值。 解：由+=1，得： 是第二象限的角，0 ∴== == 思考：如果要求出剩下的三个三角函数值，你能立即说出答案吗？ 例题二、已知=，且是第二象限的角，求的正弦和余弦值。 解：由题意得： +=1 （1） （2） 由（2），得，代入（1）得： = ∵ 是第二象限的角 ∴ cos=，代入（2）式得： = 例题三、已知=-3，求2的值。 解：由已知，可得： +=1 （1） （2） 由（1）得,代入（2）得 = 所以2=2（-3） =-6= 4、能力训练。 习题一、 已知=,且求是第三象限的角，求、。 习题二、已知=，且是第四象限的角，求角的其他三角函数值。 习题三、已知=-4,求下列各式的值： （1）3 （2） 使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。 5、总结结论，强化认识。 知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。 1、+=1 2、基本关系的应用 已知（或） 利用平方关系 +=1求出（或）； 利用商数关系求出； 其余三个三角函数可用倒数关系求出。 已知=M 利用基本关系形成方程组 +=1 （1） （2） 可求出、（或、），然后再根据题意求解。 6、变式延伸，进行知识点的补充。 重视课本知识点，适当对知识点进行补充引申,使知识点的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工、补充以及引申，从而达到举一反三的效果。 一、三角函数的基本关系式 1）平方关系 +=1 1+= 1+= 2)倒数关系 商数关系 三角函数关系的变形 如： +=1 =1- 7、板书。 例题的补充讲解和学生演板 8、布置作业。 针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。 第一层次： 第二层次： 结束：说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想及其根据的新的教学研究形式。以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。说课对我们大家仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位领导、老师对本堂说课提出宝贵意见。