《药理学》课程设计理念与思路.pptVIP

护理系药学教研室 令红艳 一、课程设置 课程名程：药理学 授课时间：三年制第三学期 课程定位：护理专业核心课程 课程学时：54学时 课程性质与作用 二、课程设计理念与思路 以职业岗位需求开发课程 以职业能力培养设计课程 以前导课为基础修正课程 以后继课要求为目标完善课程 形成科学的课程体系 课程定位 前导课程 同步课程 后续课程 三、教学设计 与临床护理专家合作、以护理职业岗位能力和国家资格考试要求为基础进行课程目标的设计与制定；课程知识、能力、素质目标以满足国际国内护理行业对护理实用性人才的需求为准，以真实护理工作过程为依据选取、整合与序化教学内容；有针对性地采取多样化教学模式，理论与训练并重，教、学、做结合，培养学生熟练运用药理学所学知识开展护理工作和进行护患沟通、提高临床用药后整体护理综合能力，充分体现课程的实用性和应用性；促进学生树立以病人需要为中心的护理工作理念；为学生后续进一步学习、工作奠定基础。 将最新的高职教育教学理念引入课程教学，清晰认识课程的培养目标、职业指向、课程与职业岗位和就业市场的联系； 课程内容与岗位能力相对接，体现课程的适应性； 以具体的工作过程为导向有效设计“教、学、做”为一体的教学情境，体现学生学习的主体性； 教学手段灵活多样，理论训练一体化教学，重能力培养，体现知识的应用性； 运用现代教育技术优化教学过程，体现教学效果的实效性。 提升教师教育教学能力、提高课程教学的整体质量、为申报精品课打下基础。 以职业岗位需求开发课程 职业能力培养要求 课程设置过程 教学内容选取 1.教学内容设计 本课程总学时54学时，其中理论课42学时，实验课12学时。 理论课教学设计 实验内容设计 2.教学目标  3.教材定位 本课程选定教材为普通高等教育“十一五”国家级规划教材《药理学》，由高等教育出版社出版。另选其它教材为参考书。实验教材为自编教材。 4.教学方法设计 根据课程内容和学生特点，灵活运用理论教学、实验验证、案例讨论、启发引导、多媒体教学、网络教学等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践、发挥学生的主体作用，提高教学效果。恰当地运用现代教育技术，优化教学过程，提高教学质量和效率。 5.实验条件 本教研室能满足本课程的实验要求，现有药理实验室一间，实验辅助用房4间，可供60人教学班实验所需。 本实验室拥有4导生理信号采集仪、高速离心机、各类药理实验设备及器材，实验室设备能满足教学要求。 实验采用分组完成的方法，要求课后提交实验报告，训练学生的动手能力和观察总结能力。 四、教学队伍 本教研室师资队伍雄厚，教师团队结构合理，人员年龄、学历、职称分布良好，教学队伍稳定。本课程有主讲教师8人，实验师1人，其中高级职称2人，占教师比例22.2%；中级职称4人，占44.4%；初级职称3人，占33.3%。团队人员大学本科学历5人，占55.5%；硕士1人，占11.1%；在读博士2人，占22.2%；大专1人，占11.1%。 1.教学团队人员一览表 2.教师学历分析图 3.教师职称分析图 五、教学效果 结果性评价：理论考试 实践技能考核 过程性评价：实验操作规范与熟练程度、学习 态度、课堂讨论、团队协作、实 验观察分析能力、工作责任感、 交流沟通能力。 1.学院督导专家评价 从2006春至2009春，7学期督导对本团队7位教师的评价最后平均分为89.17。 2.学生评价 从2006春至2009春，7学期各学生班对本团队7位教师 的评价最后平均分为89.42。 六、课程特色 将最新的高职教育教学理念引入课程教学，清晰认识课程的培养目标、职业指向、课程与职业岗位和就业市场的联系； 课程内容与岗位能力相对接，体现课程的适应性； 以具体的工作过程为导向有效设计“教、学、做”为一体的教学情境，体现学生学习的主体性； 教学手段灵活多样，理论训练一体化教学，重能力培养，体现知识的应用性； 运用现代教育技术优化教学过程，体现教学效果的实效性。 提升教师教育教学能力、提高课程教学的整体质量、为申报精品课打下基础。 * * 生理学 微生物学 人体解剖学 外科护理学 内科护理学 母婴护理 人体解剖学 药理学 病理学 生物化学 药物作用 药效观察 药量控制 药物应用 药物不良反应观察 药物不良反应处置 护理岗位能力要求 职业能力要求