高职教育订单式人才培养模式探讨[J].pdfVIP

人才培养 高职教育“订单式”人才培养模式探讨* ——以市场营销专业为例 □徐元俊 （娄底职业技术学院，湖南娄底 417000） 摘 要：将企业生产的订单模式引入到高等职业教育，目的是为增强人才培养的针对性与适 用性。通过对“订单式”人才培养的概念界定来探索其内涵，分析高职教育“订单式”人才培养的 基本特征，就市场营销专业如何处理好专业与订单的关系，编制订单培养的教学计划与课程，改 革教学模式与成绩评价方式等方面存在的问题，提出一些改革探索与思考。 关键词：高职教育；订单培养；市场营销专业；人才培养 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674－9154 （2011 ）08 －0059 －04 教育部在《关于以就业为导向深化高等职业教育 办学模式是现代经济社会发展的客观要求，也是高等 改革的若干意见》（教高〔2004〕1号）中明确提出，高职 教育开展产学研合作的必然要求。 院校要“积极开展‘订单式’培养，建立产学研结合的长 订单培养有广义和狭义之说。广义的订单培养就 效机制”。全国职业教育工作会议又进一步强调，“要 是在国家教育方针指引下，根据社会发展的需要和人 切实转变办学模式，按照‘订单培养’的要求推动职业 才市场运行规律，按照产学研校企合作的要求，有计 学校运行机制的改革”。近年来，许多高职院校围绕 划、有目的、有针对性地为社会培养技术应用型专门人 “订单教育”开展探索和实践，也取得了一定的办学成 才。狭义的订单培养是指学校在招生前即与相关企业 效，充分显示了这一校企合作办学的生命力。探索高 签订人才供需合同，共同制定人才培养方案，按照企业 职院校与企业对接培养急需专门人才的合作培养模 的具体要求因材施教，利用双方的资源优势，共同完成 式，是高职教育从外延式发展向内涵式发展转型的根 招生、培养（培训）、就业（顶岗实习）全过程的合作办 本要求。 学。订单培养模式不仅仅限于全日制的学历教育，还 一、“订单式”人才培养的概念及内涵 包括员工培训、转岗培训、继续教育等多种形式、多种 “订单”在《现代汉语词典》中的解释为订购货物的 层次的办学。 合同、单据。它是以契约的形式确立供需主体双方之 订单培养最大的优势是：从学校层面来说，针对用 间在经济活动中的权利与义务关系。高职院校“订单 人单位的需要培养人才，根据企业要求制订教学计划， 式”人才培养是借用商品交易中的“订单”概念，与用人 人才培养的目标与规格明确，避免了在人才培养目标 单位签订合作办学及学生就业订单，共同制定人才培 上的盲目性。学校教育与企业文化教育相结合，有的 养方案，并在师资、技术、设备等办学条件方面深度合 放矢地开展教学工作，理论教学与技能培养相交替，学 作，通过学校与企业两种教学环境，实行理论教学与实 生走上就业岗位后具有较强的适应能力。从学生方面 践教学相融合，学生毕业后直接录用到签订订单的单 来说，减少了毕业后的就业压力，一入校就吃了就业的 位就业的一种产学结合、工学结合的教育模式。这一 “定心丸”，学生能够静下心来学习文化知识和专业操 *项目来源：本文系湖南省教育厅科研项目《高职院校订单培养市场营销人才的探索与实践》（项目编号：09C1285）的阶段性研 究成果。 作者简介：徐元俊（1962-），男，湖南邵阳人，娄底职业技术学院，副研究员，主要研究方向：高职教育与管理。 收稿日期：2011-06-10 当代职业教育/2011年第8期 59 人才培养 作技能。