校园网资源建设的实践技术研究课题.docVIP

江苏省现代教育技术研究课题 课题总结报告书 课题编号： 2005-R-44 课题承担单位： 宜兴市丁蜀高级中学 课题名称： 校园网资源建设的实践研究 课题开始时间： 2005.1 课题结题时间： 2006.12 课题组负责人: 联系电话： E-mail地址： 　２００6年　12月 校园网资源建设的实践研究结题报告 【摘 要】】 文】如何合理运用有限的教育经费，建立实用、高效的校园网，是很多学校在实现数字化校园建设中共同面临的问题。我校在校园网建设中，注重规划、合理建设，充分开发和使用资源，抓好人员培训、促使设备高效运行，形成“使用→提高→研究→使用”的良性循环使“路、车、货、人”有机结合，相互作用提高校园数字化的功效研究队伍组建 第一个层次：研究的主导力量。包括学校教导处和教科室领导，对课题的整个运作进行精心的设计和规划，制定比较周密的计划，对课题研究的人员、经费、制度、考核、安排等进行统一筹划； 第二层次：研究的实践力量。除了学校教导处、教科室领导亲自参与实践外，还发动了全校在电脑网络方面有专长的老师参与实践研究。他们主要的任务是按照计划,在自己的部门和教研组中实现校园网资源的建设和实践工作； 第三层次：研究的技术力量。我校有电脑专长的老师较多，尤其是五位电脑教师在校园网和资源库中的技术上有专长。他们是进行课题研究技术上的保证，也是对参加技术培训的中坚力量。 （二）调查研究 我们首先在无锡市课题《如何合理建设校园网资源库》的基础上，调查了老师们使用网络资源的内容；调查了老师们使用网络资源的方式；征求各部门和各教研组网络布局的情况；研究其他兄弟学校网站的内部组成、功能和应用范围；研究其他兄弟学校网站的优点和缺憾。 （三）课题分工和责任定位 我校具体分成、、和等项子任务，著名教育家陶行之说“生活即教育”“社会即学校”，在信息社会的今天，社会上的教育资源丰富多彩，取不胜取。因特网已成为当今世界信息交流的高速公路，网络真正的价值在于其广袤丰富的资源，它已经成为学校教师收集教育教学资源的主渠道。免费的教育教学资源网站进行链接，直接实现教育教学资源共享我校由学校统一安排，由各学科骨干教师牵头，由专人管理、制作、收集、分科、类建立起来的各组资源，各有特色、各具风格，使优秀的资源得到了共享，加大了骨干教师的辐射作用，方便了教师间的交流与沟通，实现了“学科有大库，人人有资源，处室网管理”的新型的教育教学管理局面。网络资源的应用建设校园网的根本目的是应用，网络环境搭建成功后，当务之急是如何合理的运用网络资源进行网络化课堂教育、教学及管理？ 、利用网络优化课堂教学，促进信息技术与学科资源的整合：将网络资源更好的应用于教学，为教师的创造性劳动营造良好的环境。首先网络方便快捷的展示功能丰富了课堂教学环境，加大了课堂知识密度，提高了教学效率。如： 利用网络上的终端在多媒体教室、实验室、电子阅览室等场地，教师直接利用互联网上相关网站的资源直接进入课堂教学；地理教师在讲到“楼兰”的时候，立即进入“楼兰网站”访问，把楼兰的有关地理知识的画面展现到学生面前；政治教师在讲时政问题时，立即上网把“人民网”上的最新时政消息传播给学生 …… 。 其次利用网络资源能够突破教材中的重点、难点。利用媒体资源将微观的（分子结构、染色体等）、不易观察的（如天体运动）、抽象的（原子运动、电子云等）的内容形象化。如数学中的“三垂线定理”，只凭教师的一个板图和学生的凭空想象给学生留下的错觉是“平面是水平放置的”。利用课件展示正方体的一条对角线在上下、左右、前后不同平面上的射影及垂线，弥补了单一图形的缺陷，使学生深刻理解了“三垂线定理”。 另外，要运用网络改变传统的教学方式。主要体现在三个变化上：一是改变备课方式。由“备教材、备教法”变为“备教材、备教法、备学生、备媒体和网络”；二是传统教学开始变为多媒体网络教学。多媒体教学课件突破了时间和空间、微观和宏观、历史和现实的限制，缩短了学生的认知过程，实现了教学过程的优化；三是课堂教学变精彩了。由过去“我教，你听”“我灌，你受”的没有活力的课堂变得气氛活跃了，静态变动态了，抽象变具体了，学习难度降低了。如教师们将网络引进了语文、英语的课堂教学，让学生最大限度的接受活生生的口语训练，为语言学习提供了丰富的学习资源，突破了“课上听讲、做笔记，课外复习笔记、写作业”的固有模式，激发学生在课外把语文、外语当成一种娱乐和交流的工具来掌握。 2 、开展网络教学：教师要引导学生学会发现、学会选择，学会提出问题，学会运用网络资源学习。为学生开辟丰富的网络资源，让学生在学好教材同时，有更多的选择，有利于学生个性发展，有利于培养学生的获取信息、自主学习的能力。 学生既可按照教师的要求也可根据自己的需要从网上选择学习内容，可以各