研究性教学与实践性教学院我国高校教学改革的法律分析.pdfVIP

现代教育管理 2011 年第3 期 教学管理 研究性教学与实践性教学 我国高校教学改革的法律分析 刘正峰 扬州大学袁江苏 扬州 225002冤 摘 要 随着创造性人才培养目标的制度性确立 国家逐渐形成了以研究性教学培养大学生的创新精 神和创造能力 以实践性教学培养大学生实践能力的教学改革目标模式遥 研究性教学与实践性教学在我国 不仅仅是与其他教学方法 竞争的教学方法 从法律角度看其更多的体 为以创造性人才培养为目标 实 施具有强制性的教学改革的制度安排遥 关键词 研究性教学曰实践性教学曰创造性人才曰利益杠杆 中图分类号 郧649.21 文献标识码 粤 文章编号 员远苑源原缘源愿缘渊圆园11冤03 原园园79 原园5 叶面向圆员世纪教育振兴行动计划曳规定野高等 究袁以深化高校对研究性教学和实践性教学改革要 学校要跟踪国际学术发展前沿袁成为知识创新和高 求的认识袁推进研究性教学和实践性教学在我国高 层次创造性人才培养的基地冶袁高等教育要野瞄准国 校的全面实施遥 家创新体系的目标袁培养造就一批高水平的具有创 一尧国家对传统教学方法的检讨 新能力的人才冶遥 教育部于圆园园缘年 员月发布的叶关 于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见曳 教学理念和教学方法的取舍归根到底决定于 规定袁野加强高等学校本科教学工作的主要任务和 学校的人才培养目标遥伴随着创造性人才作为高校 要求是院 着眼于国家发展和人的全面发展需要袁加 人才培养目标的确立袁教育界开始了对既有教学方 大教学投入袁强化教学管理袁深化教学改革袁坚持传 法的反思袁以及与创造性人才培养目标 适应的新 授知识尧培养能力尧提高素质协调发展袁更加注 能 教学方法的探索遥国家在将创造性人才作为高校制 力培养袁着力提高大学生的学习能力尧实践能力和 度性的人才培养目标的同时袁对传统的教学方法也 创新能力袁全面推进素质教育冶遥教育法规的这些规 作出了深刻检讨袁认为高校既有的主流教学方法不 定表明国家业已将创造性人才的培养作为高校人 适于创造性人才的培养遥如陈至立在第一次全国普 才培养的制度性目标遥随着创造性人才培养目标的 通高等学校教学工作会议上明确指出院野我国高等 制度性确立袁国家开始进行创造性人才培养方法的 学校对学生创新精神和创造能力的培养是一个突 探索袁经过多年的探索袁国家逐渐形成以研究性教 出的薄弱环节遥 教学观念落后袁不利于学生学习能 学培养大学生的创新精神和创造能力袁以实践性教 动性的发挥曰教学模式单一袁不利于学生的个性发 学培养大学生实践能力的教学改革目标模式遥为推 展和拔尖人才脱颖而出曰教学方法过死袁满堂灌尧注 动研究性教学和实践性教学在高校教学实践中的 入式的 象基本上没有改变曰考试方法和考试内容 贯彻袁 国家将强制性制度与指导性制度安排 结 引导学生死读书本曰对学生的评价主要以课程考试 合袁研究性教学与实践性教学因此不再只是一种竞 分数定优 袁等等袁束缚了学生的创新意识和创造 争性的教学方法袁 而是一种制度化了的教学方法袁 能力遥 冶野民族的复兴需要创新袁科技的创新需要具 从法律角度看袁是实施具有强制性的教学方法遥 本 有创新精神和创造能力的人才袁这就要靠高等学校 文对研究性教学与实践性教学的制度安排展开研 来培养遥 高等学校要认清经济发展的新趋势袁从民 作者简介院刘正峰渊1970-冤袁男袁江苏泰兴人袁扬州大学社会发展学院教授袁博士袁主要从事民商经济法学研究遥 79 族振兴的高度来抓好学生的创新意识和创造能力 为一种制度性的教学改革要求袁教育部为此先后颁 培养工作遥冶高校的教学理念和方法因此需要进行 布叶关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量