小学音乐六年级下册《火车印象》3课时教学设计.docVIP

六年级第十二册第五课音乐教案 教学目标： 1、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。 2、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。 3、欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋123》，能够感受，体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。 教学重、难点： 1、学习歌曲，体会歌曲的情绪 2、 欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等 教学课时： 3课时 教学过程： 第一课时 一、开课：情景导入 1、谈话：我今年暑假去旅游，照了些相片，同学们想不想看看我去了那？（播放多媒体——新疆图片） 2、引入感受新疆柯尔克孜族衬词：“噢依哟”部分。 (1)情景体会 (2)引入感受衬词：“噢依哟”。 二、学习歌曲《火车来了》 1.引入谈话。 2、聆听老师范唱。 3、出示课题歌谱、简介歌曲 4、师小结：同学们的观察真仔细，歌曲是由4/2拍和4/3拍组成的变拍子。 5、感受歌曲旋律：体会节拍。 （1）学生聆听感受。 （2）提问 6、再次感受歌曲旋律：体会韵律风格。 （1）跟音乐做律动。 7、完整的聆听歌曲、分析歌曲结构（完整的播放录音范唱） 8、学习歌曲第一部分： （1）哼唱旋律。 （2）纠错，指导唱准确。 （3）完整的再唱一遍旋律。 （4）学习歌词。 （5）轻声演唱歌词第一段。 （6）指导有感情演唱第一段歌词。 （7）完整的有感情的再唱一遍第一段。 （8）指导全班有感情演唱二、三段歌词。 （9）老师小结：我从同学们欢快的歌声中听出了火车开进新疆后，人们热烈、兴奋的心情。 9.完整的演唱歌曲的第一部分。 （1）全班唱。 （2）指导歌曲情感和速度。 (3)完整的演唱歌曲的第一部分。 10.学习歌曲第二部分： （1）对比第二部分与第一部分的旋律特点。 （2）学生谈感受。 （3）跟琴声在心里默唱旋律。 （5）分小组自学歌词。 11.有感情的演唱歌曲的第二部分。 （1）指导有感情的演唱第二部分（讲解表情记号） （2）有感情的演唱歌曲第二部分。 12、讲解歌曲里所出现的表情记号及情感 13、完整的演唱全曲。（录音伴奏）。 14、有感情的表演唱全曲。 三、小结延伸 四、下课 ? 第二课时 一、师生问好 二、聆听乐曲 今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。 1、简介： 是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。 2、欣赏乐曲，边听边想： 你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？ 3、你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知道它是哪国文化的作品？ 4、结合地图，认识巴西的地理位置 你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图） 5、作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师） ——你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼） ——这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火车吗？ ——学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论 ——音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗？ ——这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？ 三、小结 第三课时 一、师生问好 二、复习歌曲《火车来了》 三、欣赏《太平洋231》 1、简单介绍作者： 奥涅格，瑞士作曲家。音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音技法派”。 2、音乐作品分析： 管弦乐《太平洋231》是奥涅格于1923年创作的交响三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是20世纪20年代现代派的最新作品。“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。奥涅格特别钟爱火车头，他曾说：“如同别人爱马一样，我始终热爱火车头。对我来说火车头简直是有生命的……” 3、初听，边听边