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脚踏实地 很抓常规 全面提升教学质量 金秋送爽，丹桂飘香。在市政府、市教育局、杨河镇委的正确领导下，在市教研室、教科所和学区的直接指导下，我们巡检学校从很抓常规做起，注重“以人为本、构建和谐”，不断优化教学常规管理模式，始终坚持以课堂教学为中心，以常规管理为杠杆，以班主任工作为支点，以教学改革为纽带，全面推进素质教育，向课堂45分钟要质量。经过全校师生的共同努力，我校2011年中考又取得了骄人的成绩，再次跻身全市前六强。其中1人考入孝感重点高中，1人被应城一中“专攻北大”班提前录取，14人考入重点高中，42 人考入示范高中，其余考生升入其他普通高中或中职学校学习，总升学率达到了100%。 在过去的一年里，我们巡检学校面临了许许多多的困难，如学校撤并，负面影响很大，优质生源流失严重，我们的老师承载了巨大的升学压力，但是，我们巡检中学的老师仍能脚踏实地，继续积极进取，从不言弃。因为我们知道，只有脚踏实地从常规教学做起，全面提升教育教学质量，才能赢得社会认可，才能保住我们巡检初中这面红旗不倒。下面就我校抓管理促质量的具体做法向大家作点滴介绍。不妥之处敬请指正。 一、强化管理、促进质量提升 教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，而学校的教育常规管理是学校管理的基础工程，是提升办学质量的重要途径。为此学校领导多次召开会议，统一思想，制定了科学高效的管理体系： 1、层级管理 学校通过召开班子会，对教导处、德育处、总务处、学校办公室和年级组、职能等部门进行了明确划分、界定，强化了大局意识、责任意识。学校工作建立了校长—分管校长－部门主任－备课组长—教师的五级责任管理体系，坚持以制度管人管事的原则，谁主管、谁负责，大家都做好自己份内之事。基本做到校长参与抓，分管具体抓，教师认真抓。并且实行校长、副校长、主任年级、学科负责制。 2、过程管理 ⑴重检查 学校中学多年来就已经形成一整套严格的教学管理体系：查备课、查教案、查作业、查课间等等，每个环节都有明确具体的要求和分工。如德育处负责检查早午自习、平时自习、课间纪律等；校级领导随时下班级检查，检查的内容包括学生上课纪律、听课的状态、有无漏课、乱课等情况。教导处分别负责检查各年级教师的教案、作业、教研等。基本做到了节节、天天、周周有检查。⑵重反馈 检查不落实等于零，所以学校每周一上午的行政例会上要求各部门将上一周的情况反馈上来，包括好的做法以及出现的问题，大家一起商讨解决，并责成有关领导将问题反馈给问题人，使得这些问题及时得以解决。此外，在全校月“备、教改、导、辅、考”工作总结会上，教学主任用演示文稿，以数字化的形式对作业、教案的检查结果以及成绩状况进行反馈，使全体教师了解每位教师的教育教学情况及学校整体情况，知晓个中不足，进而推动了学校教育教学工作的开展。⑶重听评课 学校要求所有领导班子人员要下去听课，并明确规定听课节数；要求本学科教师之间、非本学科教师之间听课，达到听评课率100%。⑷重备课 备好课是上好课的基础，本学期我校仍采取“合作式”集体备课，大家集思广益，取长补短，资源共享，既增强了教师的学习意识，也增强了教师的合作意识，扩大了骨干教师的辐射范围，提升了全体教师的教学水平。“合作式”备课是我校校本研训的主要阵地，对我校教学质量的提升，教师队伍的建设起到了很好的推动作用。⑸重监测 为了及时反馈教学情况，提高课堂教学质量，学校要求各年级各学科力争做到“节节清、天天清、周周清”；学校还建立了阶段测试制，每半月举行一次。内容是学生近期所学，试题由备课组长拟定，体现双基，侧重技能，注意培养学生分析问题和解决问题的能力。⑹重质量分析 我校坚持教学质量分析制度。质量分析的主要任务就是：学科教师各自认真分析自己所教学生的月质量监测成绩及近期跟踪结果，尤其要把临界生的成绩分析到位，杜绝找借口现象，本着“没有教不好的学生，只有想不到的办法”的宗旨，寻找不足，拿出举措。⑺重教改，我们学习了实验初中的教学模式，也学习了其他兄弟学校的教育教学管理经验，鼓励教师们勇于探索，敢于创新，因此，我们巡检学校在探索教学模式的改革、学生学习方式的转变上迈出了一大步，校本教研也上了一个新台阶。 3、目标管理 我们在关注每个学生的同时，根据历次考试情况，侧重了解如下五种学生：即学优生、优秀临界生、及格生、及格临界生、学困生。学校要求教学相关人员一定要弄清这些不同类学生身上的问题，了解他们的个性特点，了解他们的思想动态、了解他们的薄弱学科以及学困生产生厌学的原因等，要求班主任、任课老师不仅要在课堂上分层次教学，还要对其不同类的学生进行学法指导、心理疏导、分析成绩，多与之谈心，多给予鼓励。学校还适时地召开学优生座谈会、学困生座谈会、成绩分析会、学优生家长会、学困生家长会，有针对性地解决了这些学生的一些实际问题。 由于