白校长 构建道德课堂 提升教学质量.docVIP

构建道德课堂? 提升教学质量 郑州市教育局副局长田保华同志在郑州市中小学教育教学工作会议上讲话指出：“道德课堂，是在郑州市课改的土壤里生长起来的、新课程背景下的一种高品质的课堂形态；是以学生为主体，呈现尊重、关爱、民主、和谐学习生态的课堂，是能够很好实现三维教学目标的课堂，是一种德性化、人性化、生命化的课堂，是教师和学生共同的家园。” ?在当前和今后相当长的一段时间内，我们的任务就是全力推进道德课堂建设，走好教育生态文明之路。推进道德课堂建设，就是要改善教师的教学生态，改善学生的学习生态，让教师和学生在课堂生活中享受到幸福和快乐，提升教师和学生的生命质量和生命境界。 本着“做一任校长，就要让学校的品位有新的提升”的思想，我担任白寨镇第一初级中学校长之后，把“构建道德课堂，提升教学质量”作为自己的办学方向。具体做法如下： 一、实施课题引领，加强构建道德课堂的推动力 教育科研是衡量一个学校教育发展水平的重要标志。重视教育科研已经成为当今教育改革与发展的潮流。教育科研在整个教育事业发展中的重要地位是由其本身的本质属性决定的。“科学技术是第一生产力”，教育科学也属第一生产力的范畴，教育科研在教育事业发展的过程中占据着“第一生产力”的位置。 随着教育改革的不断深入，“向教育科研要质量，靠教育科研上水平”已经越来越成为我校全体教师的共识。学校课题研究，是学校教育科研工作的重要组成部分，它对促进教育、教学的改革具有重要意义。 为了加快我校道德课堂的构建步伐，在认真学习郑州市教育局副局长田保华同志《合乎道，至于德》、《全力推进道德课堂建设，走好教育生态文明之路》等讲话精神的基础上，我们申报了郑州市科研课题《构建道德课堂的理论与实践研究》，校长担任课题负责人，学校部分领导和骨干教师为成员全力推进课题研究，以学校行政手段促课题推进，加大科研力度，权利保障道德课堂的推进与实施。 二、加大学习力度，提高对道德课堂理念的认识 我校组织学校领导班子全体成员及时学习了郑州市教育局副局长田保华同志《全力推进道德课堂建设，走好教育生态文明之路》的重要讲话；学校教研室以《教情信息》形式全文印发田局长的讲话，并责成语文教研组、数学教研组、英语教研组、理科（理化生）教研组、社会（政史地体音美）教研组等五个教研组组长李慧娟、陈红丽、张秀珍、田军伟、丁磊，分别组织本组教师进行了认真的学习讨论，讨论后每位教师又分别写出学习体会和学习反思，并分教研组进行了交流。在学校全体教师例会上，又针对田保华同志的讲话内容进行理论测试，测试成绩纳入教师工作考核。 ?站在为学生一生负责的高度，我校每一位教师都在深深地思考着一个永恒的命题：课堂，究竟该拿什么献给学生？从教师的反思笔记我们感觉到，全体教师对道德课堂的认识得到了提高。 三、以课堂教学为抓手，探索道德课堂实质 1、从课堂中教师教学行为反思道德课堂：哪些行为、理念是不符合道德课堂要求的？ 课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地。近年来，尽管课程改革取得了明显的成效，但长期以来，由于升学考试的竞争和压力，以及传统教育教学观念的影响，许多违背教育教学规律和违背青少年身心发展规律的现象仍然频繁出现，知识本位、应试本位和分数本位的课堂教学在一些地方和学校仍然盛行，繁重的课业负担仍然充塞着教与学的全过程，“四个满堂”(满堂问、满堂动、满堂放、满堂夸)和“四个虚假”(虚假自主、虚假合作、虚假探究、虚假渗透)的课堂“模式”仍然占据着一些地方和学校课改的高地。在这样的学习过程和校园生活中，学生的主体地位很难真正体现，充斥着枯燥、乏味、疲惫、厌烦和挫折的感受，而缺少积极、愉悦、兴奋、发现和成功的体验。《国家教育改革与发展中长期规划纲要》所提出的“保证学生生动活泼学习、健康快乐成长”的要求很难落实。教师和学生的生命价值很难实现，生命的质量和幸福指数很难提升。 有鉴于此，我们必须站在道德自觉的高度和育人的立场来审视课堂教学，依照道德的目标和价值取向来分析和矫正当前课堂教学中存在的种种“不道德”甚至“反道德”的现象与问题．立足于学生现实学习和生活需要，着眼于学生后续发展和终身学习的需要，以“构建道德课堂，提升师生生命质量”为目标，把课程改革和课堂创新进一步推向深入。 2、道德课堂应是什么样的课堂？ 道德课堂是在新课程背景下的一种高品质课堂形态，是在教育教学活动中，教育者秉承道德的准则，遵循学生身心发展和教育教学规律，使学生在学习中体验到愉悦和幸福，得到学业与身心全面发展。 道德课堂是教师和学生的共同家园。对学生而言，道德课堂强调的是以学生发展为本，把学生“今天的健康成长”与“明天的幸福发展”有机统一起来，让学生在充满尊重、关怀，民主、和谐的氛围中，得以身心健康、精神自由，生命自主地发展。对教师而言，课堂是教师生命延续的舞台，是教师追求卓越的过程，教师在教