三全一化, 四位一体 创新高校内部教学质量监控与评价长效机制.pdfVIP

现代教育管理· 年第 期 2011 4 教育督导评价 三全一化 四位一体 创新高校内部 、 ： 教学质量监控与评价长效机制① 佘远富 刘 超 胡效亚 ， ， 扬州大学 江苏 扬州 （ ， 225009 ） 摘 要 高校内部 三全一化 四位一体 教学质量监控与评价长效机制的基本框架与核心内容是 在吸 ： “ 、 ” ： 取 运用现代管理学有关理论的合理精髓基础上 通过组织体系 制度体系的构建以及持之以恒的实践 富 、 ， 、 ， 有创造性地构建以 三全 全员参与 全程监控 全面评价 为基础 以 一化 常态化运行 为特色 集 多元 “ ”（ 、 、 ） ， “ ”（ ） ， “ 监督机制 分类评估机制 考核激励机制 持续改进机制 四种机制于一体的长效机制 ”、“ ”、“ ”、“ ” 。 关键词 教学质量 监控 评价 三全一化 四位一体 ： ； ； ； ； 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G649.21 A 1674 － 5485 2011 04 － 0086 － 05 高校 尤其是地方高校 应紧紧围绕 构建教学 责任意识 正确处理规范与发展的关系 注重发展 （ ） “ ； ， ， 质量监控与评价的长效机制 这一重要课题 立足 强调以促进提高人才培养目标的达成度为宗旨 研 ” ， ， 常态 着眼长效 在理论上认真思考 在实践上积极 究发展性监控与评价模式 强化发展意识 正确处 ， ， ， ， ； 探索 积极构建以 全员参与 全程监控 全面评价 理暂态与常态的关系 注重常态 强调持之以恒 一 ， “ 、 、 ” ， ， 、 为基础 以 常态化运行 为特色 集 多元监督 分 以贯之的环境氛围 强化养成意识 正确处理形式 ， “ ” ， “ 、 ， ； 类评估 考核激励 持续改进 四种机制于一体的 与内涵的关系 注重内涵 强调保障和促进教学质 、 、 ”