适应与超越院高考改革中综合素质评价的两难困境与政策建议.pdfVIP

现代教育管理 2011 年第2 期 教育督导与评价 适应与超越 高考改革中综合素质评价的 两难困境与政策建议譹訛 符太胜袁谢章莲 赣南师范学院袁江西 赣州 341000冤 摘 要 综合素质评价是新课程背景下各省高考改革方案的共同政策 教育适应社会与教育超越社会 的矛盾是高考改革中综合素质评价两难困境的根源 综合素质评价遭遇到文化传统及城乡差异等社会性问 题袁导致评价发展性原则尧主体性原则尧导向性原则尧差异性原则和操作性原则等有可能被异化 完善教育改 革的外部条件袁优化教育与社会的关 袁渐进地实施综合素质评价是必需的政策出路 关键词 综合素质评价曰高考曰适应曰超越 中图分类号 郧639.21 文献标识码 粤 文章编号 员远苑源原缘源愿缘渊圆园11冤02 原园园71 原园4 素质评价也是很有启发和借鉴意义遥综合素质评价 一尧综合素质评价的教育性与社会性的两难 是高考改革方案的共同政策选择袁实质上反映了高 对比高中新课程改革背景下各种新高考方案袁 考改革的教育性理念袁反映了教育的超越性遥同时袁 可以发 综合素质评价是各省高考改革方案的共 我国文化传统尧教育 状和社会基本结构等使综合 同政策选择袁 体 了新课程和高考改革的基本理 素质评价处于教育性与社会性的两难之中袁反映了 念遥 这些省份都试图建立学业水平测试尧综合素质 社会对教育的制约性遥 评价尧统一高考三位一体的高校招生录取模式遥 江 一冤综合素质评价尧高考改革与高中新课程的 苏省圆园园愿年高考改革采用野猿垣学业水平测试垣综合 一致性反映了教育的超越性 素质评价冶的模式袁在综合素质评价中为每名考生 高考改革与高中新课程的关 如何定位是教 建立野成长记录袋冶袁其中包括考生在道德品质尧公 育改革背景下社会特别关注的问题遥社会上对高考 民素养尧学习能力尧交流与合作尧运动与健康尧审美 改革和高中新课程的关 定位主要分为三种论点袁 与表 6 个方面的表 曰安徽省鼓励高水平大学探 这三种论点实质上反映了高考的教育性与社会性 索统一考试尧学业水平测试和综合素质评价与高校 的两难困境院一种是废除高考论袁 为高考扼杀了 自主测试相结合的评价选拔办法袁同时鼓励经批准 学生个性和民族创造力袁 不利于学校素质教育袁应 的高等职业院校试行以学业水平测试成绩尧综合素 该废除高考遥 第二种是改革互动论袁 为不改革高 质评价结果作为录取主要依据的录取模式遥 咱员暂 考就不能有实质意义的高中新课程袁主张从高中新 从教育与社会的关 来看袁教育要引领社会的 课程理念出发设计高考改革袁考试要完全以高中新 发展袁也要适应社会的发展袁教育与社会的适应与 课程标准为依据袁实行档案袋制度袁把高中会考成 超越是教育发展的基本矛盾袁 教育发展就是在平 绩尧综合素质评价纳入高考分数中袁高中开设的课 要不平衡要要要新的平衡这种矛盾运动中向前 程要体 在高考科目设置中遥 第三种是分离论袁 衡要要 发展的袁适应与超越之间的适度张力是教育和社会 为高考改革和新课程评价是两种不同性质的评价袁 能否良性互动的基本因素遥这个原理对于分析综合 新课程评价是合格性尧基础性尧发展性课程评价袁高 譹訛基金项目院江西省教育科学野十一五冶规划圆园园愿年度重点课题野江西省高中新课程背景下高考改革研究冶渊园愿在阅园圆园冤遥 作者简介院符太胜渊员怨愿园原冤袁男袁江西兴国人袁赣南师范学院讲师袁硕士袁主要从事课程与教学论及高考改革研究曰谢章莲 渊员怨苑愿原冤袁女袁江西崇义人袁赣南师范学院讲师袁硕士袁主要从事课程与教学论及高考改革研究遥