他人评价, 自我同一性发展与青少年逆反心理成因分析.pdfVIP

心理 2 0 1 1. 1 2 （下旬刊） 他人评价、自我同一性发展 与青少年逆反心理成因分析 * 沈烈荣 姜金伟 （信阳师范学院 河南·信阳 464000） 中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：1672- 7894 （2011）36- 0178- 02 摘 要 青少年逆反心理的成因包括内 外两方面因素 内 成了重要的“他人评价”。 、 ， 因主要是青少年自我同一性发展的需要 外因则是父母 教 ， 、 2 只有来自非选择性他人的否定评价才会导致逆 师等重要他人的否定性评价 自我同一性的获得需要给予 。 反心理 一定的自由探索空间才能实现 如果这个空间受到限制 个 ， ， 就青少年而言，“他人评价”的来源比之中学以前的重 体出于自我保护的需要便会出现逆反心理 疏解逆反心理 。 要他人如父母、老师评价之外，更包括同伴态度、影视及互 的途径当从改善他人评价和扩大青少年自我同一性探索空 联网等媒体舆论，乃至于大街上偶遇的陌生人目光。 间入手。 不管这个“他人评价”来自何处，如果它与个体自我肯 关键词 他人评价 自我同一性 逆反心理 定的目标相违背，也就是出现了否定性评价，个体出于自我 Evaluation of Other People,Ego -Identity Development 保护的需要，就可能表现出逆反心理。 and Analysis of the Causes of Teenagers Antagonistic 但是，并非所有的否定性评价都会导致逆反心理。为了 Psychology // Shen Lierong*,Jiang Jinwei 说明这个问题，可将他人评价中的“他人”分为两类：一类称 Abstract The formation of reversal mind in adolescents includes 之为“非选择性他人”，即个体无法选择和回避的，如父母、 both internal and external causes. The internal cause refers to 教师乃至于大的教育环境；另一类是“可选择性他人”，即个 adolescents development of self-identity,and the external cause 体可以根据自身喜好进行选择的，如同伴、影视媒体等。 refers to negative evaluations from parents,teachers and impor- 对于来自“非选择性他人”如父母、老师的否定性评价， tant others.The achievement of identity needs freedom of explo- 个体一时无法逃避，要么接受，要么对抗。只要有对抗，无论 ring, if restricted,reversal mind may occur due to the need of 是消极对抗还是积极对抗，都属于逆反心理的表现。对于 self-protection.So the way to alleviate adolescent reversal mind “可选择性他人”则不同，个体可以选择认可自己的同伴来 relies on both ameliorating evaluations fr