形成性评价在高校英语阅读教学中的有效应用[J].pdfVIP

现代教育科学 高教研究 MODERNEDUCATIONSCIENCE 2010年第1期 形成性评价在高校 英语阅读教学中的有效应用 朱立明 [摘要]当前高校英语阅读的教学与评价受限于诸多方面。为调节，完善教学活动，改进教学过程， 本文探讨了将形成性评价引入英语专业阅读教学中的可行性及实施策略。 [关键词]英语阅读形成性评价档案袋 [中圈分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1005--5843(2010)01一0093一03 [作者简介]朱立明，吉林建筑工程学院(吉林长春130021) 高校英语教学的培养目标是培养具有扎实的英 点后，采用适合这些特点的教学方法及教学策略， 语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语 并加强相关策略的干预。另一方面能让学生在了解 在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从 了自己的学习风格之后选择恰当的阅读策略，提高 事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人 学习自主性。英语学习的自主性与形成性评价所秉 D． 才。英语阅读是英语教学的重要环节，目前已经有 持的学生主体性相吻合。语言学家Andrew 很多专家学者致力于学生英语阅读策略的研究，广 大教师们开始在教学中给予阅读策略愈来愈多的重 学习者本人，取决于学习者自身因素及其充分利用 视，但仍有很多人只停留在具体阅读策略的介绍和 学习机会的各种能力。”West说得更直接：“外语 讲解上，学生很难将这些形式化的知识转化成自己 是学会的，不是教会的。”可见，自主学习在英语 的能力。根据美国评价学家斯克里芬(Scriven) 学习中起着极为重要的作用，在英语教学中借助形 提出的形成性评价(formativeassessment)理论， 成性评价杠杆作用调动学生的学习积极性是十分必 结合高校英语教学实际，笔者在英语教学过程中通 要的。形成性评价是对学生做了什么和能做什么的 过对学生进行持续性的评价来促进学生阅读策略的 记录和反思，反映学生的进步情况；学生参与评价 发展，收到了预期的效果。 可增强其对学习的责任感，确立适合自己的学习策 略。其中，对兴趣、态度、情感和沟通能力、合作 一、运用形成性评价提高学生阅读策略的可行 精神等的评价能为学生的性格成长提供帮助和指 性 导，是一种“可持续发展”的学习策略。 阅读能力提高的长期性与形成性评价的过程性 二、实施形成性评价的具体措施 相一致。阅读策略的学习与熟练应用绝不是一日之 功，而是一个漫长的持久过程。形成性评价的持续 笔者为了测试形成性评价的有效性，进行了长 性有利于教师了解学生的阅读特点，并根据每个学 期的实验。实验对象为英语专业大一的两个班级。 生的不同学习风格调配相应的阅读策略。档案评价 新学期开始时，对这两个班的学生进行阅读能力的 的建立一方面能让教师在了解学生的学习风格、特 测试，结果表明两个班的成绩基本上差不多，符合 一93— 万方数据 试验的条件。实验中笔者将一班作为对照班，二班 效果。 作为实验班，选择