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2010 年第13 期 No.13,2010 职业技术教育 第31 卷 Vol.31 VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION 总611 期 General No.611 试论我国校企合作的变式 ———基于技术本科人才培养的思与行 易 丽 （上海电机学院 高等技术教育研究所，上海 200245） 摘 要 在我国，从企业办职业教育到校企合作人才培养模式的形成和创新，学校与企业的关系几经 嬗变与调整。随着社会经济、科技的飞速发展，当今的校企合作呈现诸多变式，这些变式的价值取向逐渐由 利益偏倚一方转变为校企双赢，合作方式开始关注动态作用中的各种可能，合作领域也由局部合作拓展到 全方位合作。 关键词 校企合作；变式；人才培养模式；技术本科 中图分类号 G717 文献标识码 A 文章编号 1008-3219 （2010）13-0023-05 近年来，校企合作的规模、深度和广度都有明 显增加，特别是在职业技术人才的培养上，逐步形 一、我国校企合作的历史变迁 成了多种合作培养模式。本文将校企合作层面上的 不同人才培养模式称为校企合作的变式。所谓变 （一）企业主导期：学校办在企业中 式，即通过变更对象的非本质特征而形成的表现形 20 20 我国的校企合作可以追溯到 世纪 年代 式，也就是变更人们观察事物的角度或方法，以突 的企业办职业教育。在近代工业快速发展的推动 出对象的本质特征和隐蔽的本质要素。为了更好体 下，一些企业相继开设了实习工场，用以传习西方 现和契合职业技术人才培养的目标，许多学校结合 先进工艺技术、培养技术人才，形成一边工作一边 自身优势在校企合作的探索中创造出诸多变式，这 学习的职业教育校企合作模式雏形。这一时期的校 也是不同学校在人才培养上不断尝试、调整的结 企合作形式是学校办在企业中，企业作为职业教育 果，更是他们教育智慧的体现。实际上，我国校企合 的主导方，一切以企业利益为重，主要采取“工学并 作培养人才的方法早已存在，只不过形式比较单 举”、“工读主义”和“半工半读”等人才培养方式培 一。随着我国经济、科技的发展，企业对人才培养的 养企业需要的人才。因此，这一时期的校企合作人 要求不断提高，校企合作方式也顺应这种要求不断 才培养方式主要体现为以工作为主，兼顾学习和读 繁荣起来。从当前存在的诸多校企合作变式中总结 书；教育的本质不变，但学习目的、场所和学习内 提炼校企合作的经验，有助于把握技术人才培养的 容、方式发生了根本性改变；以企业为教育主场所， 实质，也有助于学校结合自身情况和企业需求在人 技能学习与普通文化知识学习并进。 才培养方式上作出正确的选择。 （二）关系疏远期：校企分离 2010- 02- 28 收稿日期： 作者简介：易 丽（1979- ），女，河南信阳人，上海电机学院高等技术教育研究所助理研究员，教育学博士，研究方向：教 育学原理，高等职业教育。 23 随着工业革命的到来，机器生产逐步代替原来 源和技术支持；学生需要成才和就业；学校需要提 的手工生产，社会生产力和科学技术取得飞跃性发 高自己的社会效益和