蒙台梭利教育法在中国实行的困境与对策.pdfVIP

教育科学文摘 2013年第 1期 教学与课程研究 一 阶段主要内容是对创业动机、企业破产、“痛失所 角色扮演要求学生想象某种特定场景，并依据 爱”产生悲痛情绪等方面的知识进行预习，加深大 某种特定场景来行动。像创业失败情景的角色扮演 学生对创业失败及其后果的理解。第二阶段是授课 可为大学生提供一个在安全环境下学习如何管理创 内容的第一部分，重点阐述创业者与新创企业的关 业失败悲痛情绪的机会。角色扮演可以由三个创业 系，一方面要说明创业者对其新创企业有极深感情， 失败场景组成。第一个场景可由多名同学组成，一 另一方面要说明 “企业失败，但创业者可从中学习， 名同学扮演创业者并准备向员工宣告企业破产，其 并获得成长”。第三阶段讲授一般性悲痛的概念及 他同学则扮演员工，表现对失业的恐惧和对创业者 其管理方式，重点阐述损失导向和恢复导向两种管 的失望。第二个场景可由多名同学组成，一名同学 理方式的优点和缺点，强调创业者将两者有效结合 扮演刚刚经历创业失败的创业者，正在 向朋友和家 使用才可以加速从创业失败中恢复的过程。第四阶 人倾诉以缓解其负面情绪，其他同学扮演朋友或家 段讲授从创业失败悲痛中恢复的方法。除此之外， 人，对其如何应对这个局面给出个人建议。第三个 还要说明能否从创业失败中学习取决于能否从创业 场景可由两名同学组成，一名同学扮演沉浸在创业 失败悲痛中迅速恢复。第五阶段讲授如何对创业失 失败悲痛中的创业者，另一位同学扮演已经从创业 败进行客观的归因，以及归因的客观性如何影响创 失败悲痛中恢复，并在主动筹划另一次创业的创业 业失败学习的效果。第六阶段主要是讲授从创业失 者，两者就创业失败原因和未来职业发展等问题进 败 中学习那些知识和技能，尤其要强调从创业失败 行交流。 中学习的独特价值 。 为了检验课程设计的效果，我们进行了调查，发 2．案例分析 现：(1)对创业意向的影响。创业失败教育没有造 创业失败学习的案例分析应包括三个部分。第 成学生的失败恐惧，反而是让部分缺乏创业失败准 一 部分要求大学生分析创业失败后，创业者必须面 备的学生放弃 “立刻创业”的想法，起到了一定甄别 对的压力及压力的成因。第二部分要求大学生分析 的作用；(2)对创业失败准备的影响。创业失败教 创业者或企业家创业失败的原因及其对创业失败的 育不会显著降低大学生对首次创业的信心，但可以 归因。第三部分要求大学生分析创业者从创业失败 显著提升非创业学院大学生对首次创业失败的心理 中学习的知识与技能与 日后再次创业成功之间的联 准备；(3)对创业失败学习能力的影响。创业失败 系。 教育可显著提高大学生从创业失败中学习的态度， 3．角色扮演 并提升创业失败后再次创业的意向。 蒙台梭利教育法在中国实行的困境与对策 胡艺瑾，卢 清 西华师范大学 教育学院，四川 南充 637002 《教育-9教学研究}2012年第 11期，约8000字 随着我国对教育事业的重视，学前儿童教育 目 局限性也逐渐凸显。在这样的情况下，我们不得不 前受到了广泛的关注。而蒙台梭利教育法也正因为 思考怎样让蒙氏教育法真正地走入我国教育领域。 有着与众不同的教育理念、灵活有效的教学方式以