第一章 幼儿园环境创设的理论基础.pptVIP

观点：人与环境的关系不是一分为二的， 环境对于人来说不是纯粹的客观实在，环境的作用如何最终取决于人们如何认识和理解环境。 这一观点对如何创设幼儿园环境有很大的启示。 根据勒温对“心理环境” 的阐述， 我们可以把幼儿在幼儿园活动室中的“心理环境” 用图１－５、图１－６ 表示： 图1-5　幼儿在活动室中的心理环境 图1-6　由图1-5 演变而来的幼儿（Ｊ）的心理环境及其外援 幼儿的心理环境具有如下的主要特点和功能： 幼儿的心理环境受自然、社会两种环境诸因素的影响。 幼儿的心理环境，对环境中的诸因素具有选择功能。 被选择的诸因素会成为影响幼儿身心发展的因素和内容，而不被选择的因素会成为心理环境的“外缘物”，但有可能是潜在的“影响物”。 无论是被选择的因素，还是未被选择的因素，其影响作用都有可能是“两极” 的，即被选择的因素不一定都是有利因素，而未被选择的因素也不一定都是不利因素。 两点启示： 幼儿对环境的选择性，正表明了幼儿并不是被动接受环境影响的，而是主动的、积极的、个性化的。这也正是幼儿主体性的真实表现； 幼儿对环境的选择，往往表现出较低的目的性水平，乃至带有盲目性，这对幼儿的成长和发展是极为不利的。 四、精神分析学派的环境观 （一） 精神分析学派概述 产生于19世纪末，既是一种神经症的治疗方法和理论，又是一种潜意识心理学体系。 20世纪20年代，该理论逐渐扩展到社会科学的各个领