关于创新人才培养的几个问题[N].docVIP

中国大学教学  2012 年第 9 期  关于创新人才培养的几个问题 杜玉波  提高高等教育质量，首先是提高人才培养质量。对 高水平大学来说，尤其体现在创新人才培养上。一个时 期以来，社会上比较关注“为什么我们的教育总是培养 不出杰出人才”这个问题。我认为，首先，对我国高等 教育在人才培养方面取得的成就，我们完全不必妄自菲 薄。改革开放以来，不管是在重大科技创新领域还是在 政府、企业和各项社会事业中，涌现出来的无数杰出人 才，主要还是由我国高校自己培养的。比如，神舟七号、 八号、九号飞船以及天宫一号目标飞行器研制团队平均 年龄只有 30 多岁，都是这些年我们自己培养的，都是优 秀的创新人才。在联合国教科文组织评选出的新世纪以 来全球“顶尖一百”化学家中，有 12 位华人科学家榜上 有名，他们中有 11 位是改革开放后我国高校培养出来的 本科毕业生。没有我国高等教育的贡献，就不可能支撑 改革开放以来我国经济社会的发展，这是一个谁也无法 否认的客观事实。 但是，创新人才培养不足确实是我国高等教育的突 出问题。尤其是现在我国正处在转变经济发展方式、建 设创新型国家的关键时期，经济社会发展对创新人才的 需求越来越迫切，全社会对高校创新人才培养的关注度 越来越高。总结这几年的经验，我认为，当前主要从 6 个方面入手找到突破的路径。 一、要突出人才培养适应经济社会发展需 要的导向 创新人才的成长，有两个不可或缺的因素：兴趣和 需求。解决“兴趣”问题，就要从基础教育阶段开始全 面实施素质教育。所以，大学的书记、校长也要关心、 支持基础教育的改革。解决“需求”问题，一是学科专 业结构要适应经济社会的需求；二是人才培养过程要加 强实践环节。因此，加大学科专业结构调整力度、强化 实践教学这个环节，是高等学校必须解决的两个重大问 题。尤其调整学科专业结构，是高等教育的一次深刻变 革，是一场革命。我们要牢牢抓住经济社会发展特别是 重大产业工程、科技创新工程的需求这个学科建设最强 大的推动力，抓住实践这个创新人才成长的最关键环节， 杜玉波，教育部党组副书记、副部长。 4  建立创新人才成长的动力机制。我们实施卓越工程师、 卓越医生、卓越法律人才、卓越农林人才等计划，都是 力图在教育与经济社会需求紧密结合中探索创新人才培 养的道路。 二、要完善创新人才选拔体系 高校如何科学选拔人才，一个是选拔标准问题，如 果所有高校都用一把尺子来衡量，这把尺子又主要侧重 知识而忽视能力，就谈不上科学选拔；另一个是选拔方 式问题，如果高校不是根据自己的办学特色、定位和培 养要求体现选才的主动性和针对性，也谈不上科学选拔。 我们共同的认识是，适宜于创新人才培养的科学选拔体 系应该是学生高考成绩、高中学业成绩、中学生综合素 质评价和高校自行测评等“多位一体”的综合评价体系， 这也是推进高考改革的一个方向。我认为，一定要明确， 高校自主选拔，主要选拔具有学科特长和创新潜质的学 生，凡是通过高考能实现考查目的的，就没有必要通过 自主考核再去做，选拔的标准、方式、过程都要体现学 科的特色，发挥专家学者的作用。我们鼓励各高校根据 自身的实际情况大胆探索，也鼓励大胆引进国外高校的 成熟做法。 三、要建立杰出人才培养的特殊机制 杰出人才需要特殊的成长通道。多年来，我们一直 在培养杰出人才方面进行不懈的探索。自 2009 年以来， 在教育部、中组部、财政部的推动下， 基础学科拔尖学 生培养试验计划”先行在数学、物理、化学、生物学和 计算机科学等领域，选择 19 所高校实施，每年选拔 1000 名学生进入计划培养，计划实行取得了一些实质性进展。 除基础学科外，其他学科也要选苗子。对特别优秀的学 生，学校要舍得下本钱，实行“一制三化”的模式，即 导师制、小班化、个性化、国际化培养，让他们尽早进 入科学研究过程，尽早参与重大项目。实际上对所有学 生，我们都要鼓励高校探索全面发展与个性发展相结合 的培养机制，尊重并适应学生的个性选择，最大限度地 发展个人兴趣专长和开发优势潜能。 四、要加快推动研究生教育改革 日前，我们正在会同国家发改委、财政部研究制定 关于深入推进研究生教育综合性、系统性改革的文件。 总的想法是，通过改革，力求实现研究生教育发展方式 从注重规模发展向注重质量提升转变，培养类型结构以 学术学位为主向学术学位与专业学位协调发展转变，培 养模式从以注重知识学习为主向知识学习和能力培养并 重转变，人才质量评价方式从注重在学培养质量向与职 业发展质量并重转变。在培养模式上，学术学位研究生 以提高学术创新能力为目标，专业学位研究生以提升职 业能力为导向，大力推进校所联合、校企对接、跨学科 联合培养；在导师制度上，完善研究生与导师互选机制， 完善团队指导制度；在结构布局上，取消招生