加快人才培养模式和课程体系改革, 全面提高人才培养质量.docVIP

加快人才培养模式和课程体系改革， 全面提高人才培养质量 *  赵宝华  郑振峰  张慧珍  裴艳涛  张振国  戴建兵 （ 河北师范大学 河北石家庄 050024）  ［摘  要］为全面提高人才培养质量，要结合学校学科专业发展和地方教育的优势与人才需求，在全校范围内进行人才 培养模式和课程体系改革，深化学分制改革，推广网络教学，加强质量工程项目建设，完善科学评价教学质量体系；要通过进一 步加强实践教学等系统改革工程，从学生的就业出口出发，培养具有博雅精神和完善知识结构的复合型人才，实现一专多能的 培养目标，使人才培养质量明显提高、效果显著。 ［关键词］人才培养模式；课程体系改革；学分制；网络教学；质量工程；实践教学 ［中图分类号］ G640 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 1674 － 6120（2012）02 － 0064 － 03  提高教学质量，是高等教育发展的核心任务，也 是建设高水平大学的基本要求； 体现了国家需求，人 民需要，同仁共识。近年来，为把河北师范大学 （ 以 下简称： 我校） 建成国内一流、有特色、高水平的新型 师范大学，在人才培养模式、课程体系改革、推进和 完善学分制、加强教学实践环节等方面加大教学投 入，全面实施“高等学校本科教学质量与教学改革工 程”。促进科研与教学互动、与创新人才培养相结 合，严格教学管理，健全教学质量保障体系。充分调 动了学生学习的积极性和主动性，激励学生刻苦学 习，增强了诚信意识，养成良好学风，全面提高了人 才培养质量。 一、加快人才培养模式和课程体系改革 提高高等教育质量的关键在于人才培养模式改 革，课程体系与教学改革是核心内容。改革的目标 取决于社会需要、个人需要和职业发展需求，使高等 教育更适合学生发展和社会需要，根据目标和需要 整合选取知识内容，依据目标与内容确定授课的方 式和方法，通过课程评价检验目标是否实现、形式是 否合适、内容是否合理。人才培养模式和课程体系 改革还应处理好通才与专才的关系、理论与实践的 关系、学术性与技术性的关系。 （一）创新教师教育专业人才培养模式，探索教 师培养培训一体化新途径  自 2006 年 3 月起，在教育部的热情关怀、河北 省教育厅的强力推动和直接指导下，我校实施“顶岗 实习、置换培训”职前职后一体化教师教育新模式， 启动了顶岗实习支教工程。截至目前有 11 期 21 个 专业的近 11000 名师范生到全省 11 个地市 80 多个 县市的 2100 多所县以下基层中学接受一个学期的 “全职”教师岗位锻炼，有 5 万余名农村中学教师参 加了我校组织的多种形式的在职培训，其中 1000 多 名教师被请进我校接受了置换培训。目前，我校“顶 岗实习支教工程”已成为高师人才培养模式探索的 亮点，得到了中央领导和教育部及省教育厅领导的 肯定与赞扬。 1． 以顶岗实习支教为平台，强化大学生从教能 力培养和综合素质提高。我校明确提出“2. 5 + 0. 5 + 1”人才培养新模式，学生可以在本科四年中的前 两年半时间进行系统的专业学习，用半年时间到县 以下基层中学进行顶岗实习支教，接受系统的教育 教学实践训练，用一年的时间进行实践后的再发展 和针对性的相关知识学习。 2． 面向实习支教学校开展教师置换培训。我校 以“更新观念、传递知识、发展能力、提高素养”为目 标，通过“顶岗实习支教教师培养模式”平台，采取走 出去、请进来的办法面向实习支教学校开展中学教 师置换培训，实现互利双赢。顶岗实习支教教师培  【收稿日期】2011 － 10 － 20 * 基金项目： 河北省教育厅教学改革重点研究项目（ 102027） 。 【作者简介】赵宝华（ 1967—） ，男，河北师范大学教授，博士生导师。研究方向：微生物学。 戴建兵（ 1963—） ，男，河北师范大学副校长，教授，博士生导师，博士。研究方向：教育管理，中国近代史。 ·64· 第 2 期 2012 年 2 月  教育与教学研究  No. 2 Feb. 2012  养模式主要围绕中学新理念、新知识、新技术展开对 农村中学教师培训。充分利用我校的教育教学资 源，建立河北师范大学、城市中学和农村中学三位一 体的发展共同体，通过新课标宣讲、课题合作、定点 帮扶、送教下乡、学科培训、跟岗交流等形式密切河 ［1］ 3． 实施完全学分制，确保顶岗实习支教教师培 养模式顺利实施。利用完全学分制的优势，合理调 整教学计划，把核心专业课程和教师教育相关课程 适当前置，通过系统的专业学习、跨学科修读适合自 己兴趣特长的课程，力求厚基础、强专业、宽口径。 经过顶岗实习前的系列培训，使学生达到成为一名 合格中学教师所需的基本要求。修订完善顶岗实习 支教学分管理办法，凡顶岗实习