卓越工程师教育培养视野下的环境工程教育思考①.docVIP

第 ４卷 第 １１期 ２０１２年 １１月  　　　　　　　 　  当代教育理论与实践 　　　　　　　　　 Ｔｈｅｏｒ ａｎｄＰｒｃｔｃｅｏｆＣｏｎｔｍｐｏｒｒ Ｅｄｕｃａｔｏｎ  Ｖｏｌ４Ｎｏ．１１ Ｎｏｖ．２０１２  卓越工程师教育培养视野下的 环境工程教育思考   成官文 （桂林理工大学 环境科学与工程学院，广西 桂林 ５４１００４） 摘　要：卓越工程师教育培养是以培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才 等为目的的教育活动，是建设创新型国家及培养大批创新型人才的重要一环。当前我校环境工程专业卓越工程师教育过 程中存在创新型教学机制缺失、工程创新型师资缺乏、课程教学体系创新性不够、工程实践环节欠缺等问题，需要通过创建 卓越工程师培养模式、构建实践创新能力培养体制与平台、加强工程型师资队伍建设，设置具有创新性课程体系、建立工程 教育人才培养标准与评价体系等措施加以改进和完善。 关键词：卓越工程师教育培养；环境工程专业；教育瓶颈；改革对策 中图分类号：Ｇ６４０　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１２）１１－００１３－０２  　　一　“卓越工程师教育培养计划”实施的背景 和目标 “十七大”以来，党 中 央、国 务 院 做 出 了 走 中 国 特 色 新 型工业化道路、建 设 创 新 型 国 家、建 设 人 才 强 国 等 一 系 列 重大战略部署，这对我国高等教育改革和高等工程教育创 新提出了迫切要求。开创中国特色的工业化道路，建设 创 新型国家，需要千百万产业工程技术人才支撑和一系列具 有创新性工程技术人才的支持，需要中国高等教育深入改 革、创新教育持 续 推 进。适 时 启 动 并 加 快 推 进 “卓 越 工 程 师教育培养计划”，有 助 于 解 决 我 国 高 等 工 程 教 育 中 的 实 践性和创新性的瓶颈制约。因此，“卓越工程师培养计划” 需要把高等工 程 教 育 改 革、创 新 作 为 切 入 点，加 强 学 生 的 工程技术能力和工程创新能力培养，以探索我国工程教育 改革创新的新途径。 二　“卓越工程师教育培养”的目标定位和人 才培养目标 “卓越工程师教育培养”的目标定位就是工程师培养， 即学生知识、能力和素质的综合培养。 “卓越工程师教 育 培 养”的 环 境 工 程 专 业 人 才 培 养 目 标：具有综合应 用 所 学 科 学 知 识、工 程 知 识 解 决 实 际 问 题 的能力。包括：进 行 科 学 实 验 设 计、工 程 研 究 与 数 据 分 析 处理的能力；根 据 工 程 实 践 需 要 设 计 一 个 工 程 大 样 图、一 个主体构筑物、一个工艺流程以及工艺运行管理的基本能  力；能够进行科 学 验 证，并 与 他 人 有 效 表 达 与 沟 通 交 流 的 能力；能坚持持 续 教 育 和 终 生 学 习，掌 握 并 应 用 各 种 现 代 工程技术手段进行工程技术创新的能力；熟知资源、生 态、 环境问题对社 会、乃 至 全 球 的 影 响，坚 守 职 业 道 德 和 社 会 责任的能力。 三　我校 环 境 工 程 专 业 “卓 越 工 程 师 教 育 培 养”的教育瓶颈 １．师资瓶颈 近 年 来，我 校 环 境 工 程 专 业 师 资 队 伍 建 设取得了较大的进展，从科研院所和高等院校引进了一批 博士，并基本上 完 成 了 本 专 业 教 师 的 博 士 学 位 培 养，学 历 结构和职称 结 构 得 到 了 显 著 改 善。这 些 年 轻 教 师 擅 长 实 验研究和文章 书 写，而 对 教 育 学 了 解 知 之 甚 少，对 教 学 环 节重视不 够，教 学 经 验、工 程 知 识、教 学 调 控 能 力 较 为 缺 乏、工程设计能 力 比 较 欠 缺，有 的 甚 至 不 知 道 教 学 需 按 教 学大纲教学、对工程构筑物、工程材料与机械设备、工程图 纸、技术经济性了解不多，较少基于 教学进展、教 学 效 果、学 生 差 异 因 人 施 教、因 材 施 教 数，课堂教学、实 验 教 学、实 践 教 学 难 以 达 到 教 学 要 求，具 有创新能力的高水平指导教师较为缺乏。 ２．教学瓶颈 近二十年来，我国环境工程技术与理论均 取得了长足的 发 展，如 水 污 染 控 制 方 面 的 脱 氮 除 磷、高 级 氧化、膜处 理、深 度 处 理 等 新 理 论、新 技 术 已 广 泛 用 于 污   收稿日期：２０１２－０９－１０ 基金项目：新世纪广西高等教育教学改革工程 ２０１０年度立项项目（２０１０Ｚ０１４）；新世纪广西高等教育教学改革工程 ２０１２年度立项项 目 （２０１２ＪＡ１５０）；新世纪广西高等教育