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工作研究 中国成人教育2009 年第4 期 基于团队建设的领导者培训理念 ○刘新民 张 宏 ［摘要］传统的领导者培训是基于对人才评价的“木桶理论”，是为了增补短板即领导者所欠缺的能力，其目标是使受 训者成为完人。但知识经济时代，强调更多的是团队的作用和建设。如果把团队比作为一座“墙”，那么团队的成员就是这堵 “墙”中的一块“砖”。现代培训工作应是基于受训者上岗的位置和岗位职责的要求，将受训者重新雕凿或增塑，使之成为“团 队墙”中一块合适的“砖”。 ［关键词］领导者素质；团队建设；墙砖理论培训 培训不同于讲演和简单的学习，其目的在于传递者将 对学员自身的条件缺乏了解，缺乏具有实效性的培养。金无 自己所掌握的知识传授给接受者，以期望接受者拥有自己 足赤人无完人，想把领导者训练成各方面能力都完美的培 或超过自己所掌握的知识技能并获得进步。目前，传统的领 训理念本身就与现实相背离。 导者素质培训是基于对人才评价的“木桶理论”，是为了增 （二）培训形式注重灌输而忽视参与 补短板，即领导者所欠缺的能力，其主要目标是使受训者成 传统的培训形式类似于学校上课。通常都是以培训教 为完人。无论是培训目的、培训内容、培训方法还是培训程 师为中心的教，而不是以参训学员为中心的学，强调的是知 序方面都存在着很大的缺陷，仍未形成合理的、成熟的理念 识的灌输，很少让学员参与讨论，即使采用案例也只不过是 和规范。现代知识经济时代，人已不可能像过去那样成为各 用来证明培训教师讲授的内容而不是解决学员的实际问 学科都能精通的全才或完人，现代社会强调更多的是团队 题。这样的培训形式缺乏互动，就像是脱节的火车，车头一 的建设和作用。 直在往前走，车厢却落在了后面。没有参与，讲师得不到学 一、传统领导者培训的缺陷 员的任何反馈，学员之间的意见和思想也没有一个可以展 （一）培训目标苛求完美而忽视现实 示的平台。培训也似一潭死水，没有生机。事实上，只有碰撞 在传统的培训模式中，培训组织者在设计培训时的出 才能刻骨铭心，而思想之间碰撞出的火花只有在参与和交 发点就是将一个“标准人”设计成十全十美的“完人”，培训 流的情况下才可能发生。 的目标广而全。以此为标杆，希望将现任领导者也培养的尽 （三）培训内容注重素质而忽略能力 善尽美，于是将课程设置的面面俱到。但是培训组织者忽视 所谓素质，专指一个人经过长期锻炼、学习所达到的一 了三个很现实的情况：一是组织者是否有能力保证课程设 定水平和素养。能力主要侧重于实践活动中的表现，即顺利 置的完备性和课程的质量；二是忽视了受训者所在岗位的 地完成一定活动所具备的稳定的个性心理特征。能力首先 职能要求，面面俱到而缺乏针对性；三，也是很重要的一点， 是一种心身能量，是运用智力、知识、技能的过程中，经过反 充分发挥学校心理咨询作用，建 者的姿态面对社会现实。 形式，开阔生活空间，使校园生活气氛 立完善的心理咨询机构，随时接待学 重视课外活动尤其是体育活动的 活跃、丰富多彩，提高他们的参与精神 生的咨询。学校心理咨询是增进学生 开展。现代研究表明，开展体育活动可 和自我动手能力，促进心理健康。 心理健康、优化心理素质的重要途径， 达到使人的注意力转移、情感发泄、兴 加强当代大学生思想道德和政治 也是心理素质教育的重要组成部分。 趣改变、紧张得到放松、情绪趋向稳 思想教育是培养跨世纪人才的战略任 心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾 定。对不同的心理疾病患者，应采用不 务，大学生是国家未来的希望所在，大 和冲突，排解心中忧难，开发身心潜 同的手段和不同的体育项目。利用不 学生的心理健康问题也是我们全社会 能。还能帮助学生正确认识自己、把握 同强度、速度、方向和节奏的体育活 共同的责任，高校更是责无旁贷。高校 自己，有效地适应外界环境。高等学校 动，能干扰、破坏心理患者消极的心理 必须加强大学生的心理教育、德育工 要重视大学生的心理咨询，建立心理 导向，消耗患者因患心理疾病所积聚 作和人际交往教育，帮助他们确立合 咨询机构，开展心理咨询服务活动。通 的大量心理能