“她”为课堂添光加彩----多媒体课件在小学英语教学中的应用.docVIP

“她”为课堂添光加彩 ----多媒体课件在小学英语教学中的应用 摘 要：信息技术正日益深刻地影响并改变着我们的生活，信息技术辅助教学在激发学生学习兴趣，提高教学质量方面正发挥着越来越重要的作用。《基础教育课程改革纲要》指出：“要大力推进信息技术在教学过程中的运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”于是教育领域便出现了多媒体课件教学，多媒体课件教学为提高课堂效率、调动学生的学习积极性、加大课堂容量、创造良好的学习氛围等提供了有力的保障条件，这为我的英语教学增添了更多的生机与活力。 关键词：小学英语；教学；多媒体；课件 近几年来，多媒体技术越来越多地应用于小学课堂教学。也使我们的教学变得更生动，正瑞典的林格伦(Lindgren)调查研究结果表明’s my book? Conversation时，运用多媒体技术制作动画课件以主人公Dora和Boot为主线。首先，利用课件制成Dora在盒子里，学习Where is Dora? She’s in the box. 接着Dora在椅子下，学习Where ’s Dora? She’s under the chair. 最后Dora在椅子上，学习Where ’s Dora? She’s on the desk.这样让学生初步感知本课的新知识介词in，on，under和句型Where ’s …? 再者，用多媒体播放Conversation的录像，向学生提出问题: Where are Tony’s pants? 同学们知道Tony的裤子在他家，现在要去Tony家帮他拿裤子，但必须随Dora和Boot先穿过单词桥（用动画呈现桥先是烂的，Dora和Boot要过桥就得先把桥下的单词book, pencils, box, pants, socks读出来，补好桥才能过去），接着是移动幸运盒并回答盒子里的问题(用动画点击第一个盒子就出现图片和问句Where’s the book? It’s on the desk. 点击第二个盒子就出现图片和问句Where’s the ruler? It’s in the desk.，点击第三个盒子就出现图片和问句Where are the socks? They are under the chair. 点击第四个盒子就出现图片和问句Where are the pencils? They are in the box.)等回答完盒子里的问句并移开了盒子，Dora和Boot走过盒子路来到音乐门，打开音乐门唱完歌（两只老虎配音）Where is my book ?Where is my book? On the desk .On the desk .Where are my socks? Where are my socks? Under the chair. Under the chair .就可以去到Tony家，帮他拿到裤子并给他穿上。这样，把本课的知识惯穿成一条主线来学习，利用多媒体课件辅助教学，创设了有趣的情景，使学生觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣。使学生在愉快的课堂氛围中保持旺盛的学习兴趣，吸引学生的注意力，真正让他们感到学中有乐，乐中有学，从而收到事半功倍的效果。 对于小学生来说，一节四十分钟的课，确实很难始终如一、集中注意力，尤其在课临近结束时，更容易分散注意力，降低课堂效率。因此，在一节课进入尾声时，可以利用课件通过多种形式、声音、文字等进行生动有趣的评价，持续学生学习的兴趣。如：《开心学英语》三年级Unit 6 What are these?做巩固练习题时用课件展示本课的单词strawberries, grapes, apples, oranges, pineapples与相应的图片连线，如老师读strawberries,一位学生须找到strawberries的单词卡片点击一下，就可以出现连线的线条。如果学生答对时，电脑屏幕上就出现“大拇指” “Very good.” 及“Congratulation!”或一阵热烈的掌声；学生答错时，就会鼓励学生“Don’t worry. Try it again.”的声音。如：《开心学英语》六年级Unit 10 We are going to go to Tibet.时，在巩固四会单词by plane/ship/bus/train, stay in a hotel, go camping时，运用多媒体课件设计检查单词的默写情况，屏幕上显示by plane的图片，请学生到电脑键盘上输入正确的单词，如果学生答对时，电脑屏幕上就出现表扬的话语或一阵热烈的掌声，学生