体育教师在教学中如何有效关注学生的差异.docVIP

●  经验点滴 体育教师在教学中如何有效关注学生的差异 □ 江慧清  《 义 务 教 育 体 育 与 健 康 课 程 标 准 （2011 年 版 ） 》 中 课 程的基本理念第四条明确指出 ： 关注地区差异和个体差异 ， 保证每一位学生受益 。 尊重差异 、 利用差异 ， 可以更好地促 进每一个学生的个性发展 ， 相反 ， 忽视差异存在 ， 就会挫伤 部分学生学习的积极性 。 然而 ， 很多时候体育教学由于受班 级授课制本身缺陷的束缚 ， 体育教师很少顾及各类学生体育 能力的差异 。 为更好地发挥差异资源 ， 引导体育教师尊重 “差 异 ”、 有 效 利 用 “ 差 异 ”， 做 到 相 互 借 鉴 ， 相 互 学 习 ， 促 进每一位学生更好地发展 。 通过介绍自己多年来的经验 ， 愿 起到抛砖引玉的作用 。 一、首先认识学生存在差异的类型与采用的对策 １、根据地理位置与城乡差距认识差异 城市学生和农村学生之间存在着差别 ， 因为城乡教育条 件的不均衡和家长重视教育程度的不同 ， 农村学生整体素质 上要落后于城市学生 。 他们的接受能力 、 知识水平和运动素 质普遍要低于城市学生 。 对策 ： 面对因地域不同而产生的城市 、 农村学生整体的 差异 ， 需要体育教师在教学中 ， 不能照搬别人的经验 。 比 如 ， 观摩了城市学校的优质课 ， 学习了他人的优秀教学设 计 ， 不能直接原封不动地照搬照抄 ， 而不管学生素质和教学 条件的差异 。 学习 、 借鉴他人经验时 ， 必须经过自己的消  化 、 吸收 ， 根据自己学生的实际进行改造 。 ２、根据男女性别认识差异 小学阶段特别是中 、 高年级 ， 男女性别差异对体育教学 的影响不是太明显 ， 不过 ， 在基本运动能力方面也存有差 异 。 进入初中后 ， 同一年级男女学生间 ， 速度 、 力量 、 协调 性等明显不同 ， 男生喜欢对抗激烈类项目 ， 女生喜欢舞蹈健 美等项目 。 越往高年级 ， 随着学生年龄的增长 、 身体发育阶 段和特征上的区别 ， 学生在兴趣 、 爱好 、 素质 、 运动能力等 方面逐渐呈现出较大的差异 。 对策 ： 面对因学生性别 、 年龄而产生的差异 ， 需要我们 在教学预设时 ， 做到心中要有教学对象 。 在安排教学内容和 选择教学方法 、 采用教学手段时 ， 要考虑性别特点与学段差 异 ， 防止不顾学生兴趣 、 喜好和身体发育特点而随意安排 。 既不能在低学段过分追求技术动作的完整性与规范性 ， 又不 能在高学段过分简化技术动作 ， 忽视了学生的学段特点 。 ３、根据学生学段认识差异 小学 、 初中 、 高中各阶段因为学生身体发育的阶段与特 点不同而有很大差异 。 小学生特别喜欢游戏练习 ， 对教师的 依赖程度较高 。 初中学生喜欢竞赛性强的竞赛活动 ， 适合开 展一些符合他们年龄特点的自主 、 合作学习内容 ， 高中学生 自主学习能力较强 ， 选项活动比较普遍 ， 自我组织与管理能 ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● 段的实际情况 ， 依照学校管理制度的要求 ， 遵循学校体育工 作的一般规律 ， 开展现代学校体育管理制度构建的专题研 究 ， 逐步完善学校体育工作管理制度 。 ４、进一步完善学校体育设施，为师生锻炼创设更好的活动 条件 学校体育设施是营造积极的学校体育活动氛围的前提条 件 。 没有场地 、 器材保证 ， 学校体育活动的开展只是一句空 话 。 如果几十个学生围着一个篮球球场打球 ， 半天也没轮到 一次上场机会 ， 其锻炼积极性慢慢就没有了 。 因此 ， 学校要 不断完善体育设备以保证师生活动的需要 ， 让学生想锻炼有 器材有场地 。 添加器材设施一定要实用 ， 不能光为好看而忽 略实用性 ， 有的学校投资几百万搞好一个游泳馆 ， 却整天关 闭着 ； 有的学校有很漂亮的体育馆 ， 但一年到头也没几天开 放给学生锻炼 ， 造成资源浪费 。 ５、鼓励学生成立体育协会 ／ 社团，带动学校群众体育的开 展  38 学 校 应 大 力 扶 持 学 生 体 育 协 会 /社 团 的 发 展 ， 鼓 励 和 支 持 它 们 开 展 形 式 多 样 的 学 生 体 育 活 动 。 为 学 生 体 育 协 会/社 团配备专业指导教师 ， 使广大同学在锻炼身体的同时提高技 能 。 让指导教师充分发挥自身专业性优势 ， 举办各类深受师 生喜爱的群众性体育活动 ， 让大家通过参与 ， 拓展兴趣爱 好 ， 陶冶情操 ， 展示特长 ， 提升竞技水平和身体素质 。 结 束 语 ： 学 校 是 培 养 “人 ” 的 场 所 ， 不 单 教 授 学 生 文 化 知识 ， 还要培养其健康的心理和强