管理游戏在五年制高职_管理学基础_课程中的应用.pdfVIP

文化教育 QUN WEN TIAN DI 管理游戏在五年制高职《管理学基础》课程中的应用 ■ 褚 月 摘要：本文从五年制高职学生的学情出发，探讨了管理游 方式来确定组员的排列顺序，获得了最后的胜利。通过这样一 戏在教学过程中的应用，从教学效果可以看出管理游戏对调 个游戏让学生了解了沟通的方式很多，当外部条件受到限制 动学生的学习兴趣，提升课堂的趣味性，提高教学效果有着明 的时候，要寻求多种沟通方法，以达到沟通的目的。 显的推动作用。 3.你做我猜。在冲突这一部分的教学过程中，进行了一个 关键词：管理游戏；高职；管理学 “你做我猜”的管理游戏。两个学生进行猜成语的游戏。一个同 《管理学基础》作为五年制高职经管类各专业的基础课 学通过肢体语言描述一个成语，另一个同学根据其动作猜出 程，已经进行了多年的教学实践，并形成了一套比较成熟的教 其表演的成语内容。在表演和猜结果的过程中，由于沟通受到 学方法。针对五年制高职学生的现状，在教学过程中，游戏教 限制，交流的过程就产生了冲突，旁观的同学经常哄堂大笑， 学方法的使用取得了比较好的教学效果，对学生学习积极性 但是游戏过后，学生不仅记住了让人发笑的游戏过程，也记住 的提升起到了较大的推动作用。 了冲突这一让人印象深刻的管理学课程的内容。 一、管理游戏的起源与发展简述 4.你拿我吃。在控制这一章的教学过程中，进行了一个“你 管理游戏的教学方法起源于日本索尼公司，在 1976 年， 拿我吃”的小游戏。两名同学一前一后站好，站在后面的同学 该公司首先创立了“Sony Management Game”,1982 年开始美国 拿着一盒小番茄喂站在前面的同学吃，由于后面的同学无法 的很多公司引进了此项游戏,并且逐渐扩展到计算机中进行模 看到前面同学嘴巴的位置，就只能靠前面同学的指挥来移动 拟实践。我国最早是由北京科技大学于1996 年引进该教学方 自己手的位置。有的同学配合比较默契，指挥也很到位；有的 法, 由其开发的ERP 教学模拟系统目前被很多高职院校广泛 组合就会失误连连，导致番茄掉落。通过这样一个小游戏让学 应用于管理教学中,取得了很好的效果。 生通过简单现象理解了控制的含义以及过程。 二、对五年制高职学生的学情分析 5. 圆球游戏。在本课程的最后一章创新的理论教学过程 游戏教学法是一种师生互动式的模拟教学,是在教师设计 中，应用了一个“圆球游戏”。首先将学生进行分组，每组20 的模拟的管理环境和管理情景下,利用一些游戏道具,将参与 人，给每组三个兵乓球，要求将三个球依次从发起者发出，最 的学生分成若干个“参赛小组”,通过学生模拟企业的管理经营 后按组员排列顺序再回到发起者手中。在传递过程中，每个人 活动,使学生提高其运用所学管理理论知识解决实际问题的能 必须触及球，所需时间最少的获胜。另外球如果掉落到地上一 力。针对学生特点，在《管理学基础》这门课程的教学过程中， 次要额外加10 秒。开始的一组同学基本上都是围成一圈，依 游戏教学法的优势明显，能够吸引学生的注意力，寓教于乐， 次来传递，用时比较久。之后参加游戏的小组成绩会逐渐提 让学生在娱乐的同时，讲理论知识也不知不觉的了解，并能很 高，传递方式也越来越新颖，最后用时最快的小组仅用了3 秒 好的记忆。 左右，这一组是将所有组员的手握成空心拳头从上到下排列， 三、管理游戏在教学过程中的应用举例 让球从最上面降下来。通过这样一个小游戏，同学们发现了解 1.掷飞镖。首先没有对学生进行任何的提示，只是让学生