积极专业价值观对教师专业发展及学生发展的影响.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationResearch 2012年12月 下旬刊 教师 ·学生 积极专业价值观对教师专业发展及学生发展的影响 周 涛 (江苏省无锡立信中等专业学校 江苏 无锡 214063) 【摘要】教师拥有积极专业价值观能促进教师专业发展，是教师专业发展的重要 内因，同时积极的专业价值观本身也是一 种教育手段。能帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观。 关【键词】积极专业价值观 教师专业发展 学生发展 【基金项 目】中国机械工业教育协会 2011年度职业教育课题 《促进职业教育教师专业化发展途径与机制研究》，课题编 号：zJJX11zz028。 【中图分类号】G635．1 【文献标识码】A 【文章编号】2095～3089(2012)12—0175-01 一 、 专业价值观的有关概念 是教师在教育事业追求上 白发的、真诚的、内源性的 自主发 价值观是指一个人对周围的客观事物 (包括人、事、物) 展表现。是教师 自主的、持续的专业发展的重要 内因，是促进 的意义、重要性 的总的评价和看法。价值观决定一个人判 断 教师专业发展不竭的精神源泉。因此，在专业发展的道路上 。 事物的价值 目标、价值尺度和准则。专业价值观是人生价值 教师在积极参加各级各类培训 。抓住社会 、学校为其提供的 现在职业上的表现 ，是人们对社会职业的意义的评价。 各种提升专业发展 的机会 ，充分利用各种外部条件 的同时， 人们对某种专业价值 的认识可 以分为两个维度 ：一是个 更要加强 自我 内因的激发 。 人一社会维度 ．强调个体对职业价值 的取 向是 以个人还是 以 三、积极的专业价值观对学生发展的影响 社会为标准；二是物质一精神维度 ，强调个体对职业价值的 新课程标准中对于三维 目标有了明确的表述，它是指对 选择是以物质报酬还是以发展、精神方面的因素为标准。而 学生进行教育过程 中应该迭到的三个 目标，即知识与技能、 个体的专业价值观一旦形成，就对个体的行为具有很 大的作 过程与方法和情感态度价值观。情感态度价值观这一 目标 ， 用，是决定人的行为的心理基础。这种作用表现为人们积极 可 以通过多种渠道达成。可以通过专 门的德育课程与活动来 从事具有 良好的专业价值观的职业 。而消极对待那些具有不 实施，也可以在文本研读时进行渗透。教师具有积极的专业 良专业价值观 的职业 。 价值观 ，同样有利于学生确立正确的人生观和价值观。 教师作为 “传道授业解惑”者，肩负着培养祖国下一代的 苏联教育家苏霍姆林斯基说过 。教育者的人格 、思想信 重任 ，结合教师工作 的特点，积极的教师专业价值观应该是 念、精神生活的丰富性、道德面貌的完美性能够促使学生去 突出社会维度与精神雏度两个方面 。是能够较好地促进学生 检讨 自己，思考 自己的行为和管住 自己。从这个层面上看，教 发展 的教师专业价值观 。教师的积极专业价值观 的形成是在 师的积极专业价值观本身具有一种教育的职能。是教师有力 教师的教育实践中逐步发展起来的．一旦形成就会成为教师 的教育手段 。 工作的动力源泉。同时，具有积极的教师专业价值观的教师 教师职业 的特殊性 。决定了教育实施者与教育工具或手 对学生的价值观、人生观、世界观的形成具有潜移默化的作 段之间的统一性。人们常说的 “以身作则”、“为人师表”就包 用 。 含 了这一层意思。当教师具有积极的专业价值观 时。他会认 二、积极专业价值观对教师专业发展的影响 同教师职业社会定位，会确立正确的职业 目标理想。这通常 教师的素质关系着一个民族的未来。越来越多的国家关 表现为具有强烈的敬业意识和乐业意识．信奉职业规则和遵 注教师素质的提升。2O世纪8O年代 以来。教师专业化成了世 守职业规范。在教育教 学中，教师会 以积极饱满 的状态投入 界性的潮流．各级教育行政部 门和各级各类学枝都关注教师 到工作 中去，对教育事业无私奉献 ，对学生真诚热爱，