对我国近现代学校武术内容及活动变迁过程的研究.docVIP

对我国近现代学校武术内容及活动变迁过程的研究 王智慧 （北京中华女子学院体育部 北京 100101） 蔡宝忠 （沈阳体育学院武术系 沈阳 110032） 摘要 本文采用文献资料的方法，综合考察我国近现代学校武术百年发展历程。研究认为：①近代学校武术是在古代学校武术的基础上发展起来的，这与当时的历史背景和教育需要是分不开的，②近代学校武术的发展首先是来自于“土洋之争”，“尚武精神”在学校得到捍卫，但是武术教学情况发展很不平衡，武术师资经历了聘请到培养的过程；③现代学校武术向着规范化方向发展，体育院校武术教育不断扩展，各地武术馆校层出不穷；④近现代学校武术的发展给我们的启示：东西文化的撞击使学校武术得到了新发展；学校武术的发展需要有长远的规划作保障；学校武术水平的提高是以师资力量为基础。 关键词 学校武术 现代 近代 古代 启示 1.研究目的： 在武术概念下，有许多相关的武术术语，其中“学校武术”是典型的一个。所谓学校武术是指以青少年学生为习武对象的教育过程。它具有计划性、目的性、可行性、针对性和教育性的鲜明特点。早在夏商周时代，我国各级学校已有传授武术或开展武术活动的记载。近代作为连接古代和现代学校武术的中间环节，起到了非常重要的作用，但以往研究的很不够。本文以武术史料为线索，以现代学校武术发展现状为基础，突出纵向研究和综合考证，试图摸清我国近现代学校武术百年变迁发展的过程，并得到有益的启示。 2.研究方法： 2.1文献资料调研 查阅了中国古代体育史、中国武术史、中国近代武术史、中国学校武术史、学校体育等学科的文献资料。 2.2统计分析 对各种资料进行分析，并得到相应的启示。 3.结果与分析 3.1我国近代学校武术发展的主要标志 研究近现代学校武术离不开古代学校武术的文化积淀，在此，我们有必要总结一下古代学校武术形成和发展的基本规律：①各朝代统治者均将教育内容与治国、战争紧密相联，古代作战使用较多的是“射、御”技能，因而这两项内容贯穿于学校武术之中，并占有十分重要的地位。②随着文武的分途，学校武术发展速度相对较快，培养目标较为明确具体。③“武举制”和“武学”为培养与选拔武术专门人才起到了重要作用，并保持了数千年之久。④民间武术和军旅武术的发展，促进了学校武术的开展，民间的一些养生功法和武术著述向学校中的渗透，使学校较好地继承和发展了这些内容。 近代学校武术在古代学校武术的基础上又有了的新的变化和发展，这与当时的历史背景和教育需要是分不开的，具体表现在3个方面： 3.1.1军事学校的西方化与武术学校的本土化之争 辛亥革命是衡量西方体育与东方武术的界限。辛亥革命前，受“洋务派”的“新教育”思想影响，废“书院”而创办一些军事学校（表1）。 表1 辛亥革命前创办的主要军事学校 年份 校名 年份 校名 1881 北洋水师学堂 1886 天津武备学堂 1887 湖北武备学堂 1886 广东陆师学堂 1890 南洋水师学堂 1887 广东水师学堂 这些学校多聘请外国教官任教，使中国武术内容开始受到西方体育的限制。当时虽然有的学校开设武术课，但很不普遍。 而辛亥革命后，学校“尚武”之风兴起，使武术成为学校体育中的重要内容之一。在各地相继创办了一些与体育、武术有关的学校（表2）。 表2 辛亥革命后创办的主要武术会社 年份 地区 代表会社 1910 上海 精武体操学校等30多家武术会社 1911 北京 北京体育研究社等25家武术会社 1911 天津 中华武士会等10多家武术会社 这些学校以本土的武术内容为主体，抵制住了西方化的体育、军事内容，在社会上产生了积极的影响。 3.1.2教育部门重视武术师资的来源和培养 民国年间，各类学校武术师资来源于三个渠道：第一在1915年教育部通令前，直接从民间和武术社团聘请拳师（表3）。 表3 主要武术名家受聘情况 姓名 受聘学校 姓名 受聘学校 刘殿琛 北洋法政学校、清华学校 耿继善 河北赵县中学 靳云亭 工艺学堂、育德学校 郝月如 南京中央大学 李存义 南洋公学（上海交大前身） 李雅轩 南京国民体育学校 梁振蒲 河北省立14中学、束鹿女子师范学校 刘凤春 北京体育学校 纪 德 北京高等师范学校、医学专科学校等 于振声 南