国家级电教十五课题工作会议.pptVIP

* * 国家级电教十五课题工作会议 运用信息技术建立以学生为主体的自主性学习模式 1、准备阶段（2001.3--2001.12） 制定学校信息化建设的规划，完善硬件设施和加快软件资源库建设；总结“九五”课题实验成果；制订、修改“十五”课题研究方案，申报课题，成立课题实验组；组织教师培训，明确研究目标，掌握相关的研究方法，提高研究水平。 2、实验阶段（2002.1--2004.12） 组织课题组成员主要通过行动研究法开展实验活动，完善课题研究方案；进行实验的前测、自变量操作、后测及归因分析，收集实验教案和活动方案，撰写实验研究论文；召开阶段性课题研究经验交流、研讨会和进行中期评估等。 运用信息技术建立以学生为主体的自主性学习模式 3、论证总结阶段（2005.1--2005.4） 收集整理课题研究的数据资料，并进行统计分析；论证总结实验情况，撰写课题研究报告，做好课题结题工作；完成各个子课题小组体现研究水平的典型个案；评选、汇编优秀研究成果，接受上级领导和专家对本课题研究的评审验收；召开课题研究成果总结表彰大会，推广应用研究成果。 运用信息技术建立以学生为主体的自主性学习模式 3月20日前每个子课题组必须完成的体现成果水平的典型个案： 研究方案 教学设计方案 教学资源的整合 教学过程或研究性学习活动的录像记录 学习效果原始数据资料 研究分析报告 重要论文 运用信息技术建立以学生为主体的自主性学习模式 一、研究方案： （针对一次研究所撰写的方案，解决问题的切入口要小，研究问题要透彻） 研究背景和目标 理论指导 研究内容 研究方法 研究过程 研究总结 规律—归纳 物理学科模式的研究 建构主义理论 规律教学 行动研究法 行动研究三步曲，建立完善模式 撰写此次研究总结报告 举例: 运用信息技术建立以学生为主体的自主性学习模式 行动研究法： 研究方案：这里包含了对研究对象的分析。 教学设计、教学资源、上课 上课过程的录像记录 学习效果原始数据资料分析、讨论、描述性资料分析、撰写研究报告、论文等 根据反思，准备展开下一轮研究 运用信息技术建立以学生为主体的自主性学习模式 行动研究法：三次行动梯度： 运用信息技术建立以学生为主体的自主性学习模式 二、教学设计方案： 按照行动研究法三次行动梯度的要求，教学设计方案至少要有三稿，即同一内容的一次设计、两次修改；或者为了同一研究目标，设计的不同内容的三个逐步改进的教学方案。 三、教学资源的整合： 课件、专题网站或其他学习资料等。 四、教学过程录像： 拍摄教学过程，请提前1个星期和信息技术组协商，所有教学录像课均需在2005年3月20日前拍摄完毕。 运用信息技术建立以学生为主体的自主性学习模式 五、学习效果原始数据资料： （1）量的研究 通过问卷调查、结构化观察、教学实验、考试评价等形式获取相关的数据资料，进行分析。 （2）质的研究 通过与学生、教师访谈调查或者在课堂上观察、观察录像资料等形式获取描述型资料，对描述型资料的逻辑与思辩分析。 运用信息技术建立以学生为主体的自主性学习模式 六、研究分析报告： 针对该次个案研究，撰写研究分析报告。其组成部分有： 课题个案研究目标； 课题个案研究工作内容和方法； 课题个案研究成果和评价； 课题个案研究存在问题和后续工作。 七、重要论文： 针对该次个案研究，撰写的相关论文。 运用信息技术建立以学生为主体的自主性学习模式 关于模式： 理论指导（摘录一些指导理论的原话） 要素组成（模式中的各个要素的阐述） 要素之间的关系 形成一种稳定的结构方式（流程图、公式等） 运用信息技术建立以学生为主体的自主性学习模式 3月20日前每位老师请统计提交自己4年来的所有与课题研究相关的研究成果，（一律提交电子稿）包括： 课题的研究论文； 有代表性的教案、学案； 课件、专题学习网站； 教学评价方案；（学生的调查表、试卷、评价指标体系等） 课题的研究方案； 研究日志；（研究日记，记录自己的研究历程） 反思、总结； 其他相关成果。 *