工学结合模式下高职《CADCAM》课程建设的探讨.pdfVIP

职业教育 工学结合模式下高职(CAD／CAM}课程建设的探讨 王香耿，顾礼铎，郭永红 (河南机电职业学院 机械系，河南 新郑 451191) 摘要：CAD／CAr是高职院校机械类专业一门重要课程，本文结合本校应用情况，从专业课师资队伍建设、工学结 合教材编写、工学结合的实施和课程考核评价几个方面，探讨了工学结合模式下 c《AD／cAM》课程的建设问题。 关键词：职业教育；工学结合；CAD／CAM；课程建设 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2012)12—0223-02 (CAD／CAM}课程是数控技术和模具设计与制造等专 践，定期与企业人员进行座谈交流等方式来实现。 业的核心课程，同时也是机械类其他专业的必修课程，课 二、课程教材的编写 程以培养学生产品设计造型能力和数控 自动编程能力为 教材作为知识的载体，是人才培养过程中传授知识、 主线 ，理论教学与实践应用相结合、专业技能与职业素质 训练实践技能的重要工具之一。c《AD／CAM}课程采用工学 培养相渗透，知识综合性强、实践应用性强。按照我国传统 结合模式教学，要保证教学质量，就要重视教材在教学中 的教学方式，以教师讲解为中心，以控制学生学习为主要 的重要地位和作用，同时区别工学结合教材与传统教材不 目的，单纯注重学生软件基本工具命令的掌握，已经不能 同。工学结合教材的编写要满足理论够用和实践指导原 满足社会对高职的要求。必须要结合工作实际应用情况， 则，紧密结合合作企业产品的生产 ，针对岗位选取典型案 转变教学思路，工学结合，强调知识运用和操作能力，这样 例来培养学生的职业能力。工学结合教材的编写可以采用 才能充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生分析 “任务驱动”项 目’化校本教材的模式，具体编写过程可以采 和解决实际问题的能力，培养高素质技能型人才 ，满足社 用下列步骤嘲。 会需要。 1．组织校企合作企业的技术人员与企业定岗实践的专 一 、 课程师资队伍的建设 业课教师，深入分析(CADC／AM}课程教学大纲和具体的工 工学结合作为现代职业教育的理念和思想，强调的是 作 岗位，选择企业生产的典型产品，确定为教材所对应的 学生的学习过程必须与实际工作紧密结合，其 目的是 以职 典型工作任务模块，进而划分学习情境，为教材开发搭好 业为导向，以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经 框架，形成一级 目录。 验的校外工作有机结合 11【。这就要求把(CAD／CAM)课堂教 2．针对每一个典型工作任务，确定该模块学习性任务。 学的教学 目标、教学内容、职业能力训练素材、教学考核评 3．根据实际工作过程，组织、设计每一模块的具体项 价等与职业实际的紧密结合，最大限度缩短 “所学”与 “所 目，即确定教材的二级 目录。 用”之间的差距。为此，本课程的专业课教师必须要深入相 确立二级 目录后，即可组织教材内容，完成教材的编 应职业领域或本校校企合作企业，熟悉生产、建设、服务和 写。 管理等第一线的职业活动，做好职业活动调研工作，这样 工学结合校本教材的内容由于受企业生产变化的影 一 方面有利于拓展教师教学设计的思维空间，有利于教师 响，因此，在每学期开始前 ，需要根据企业生产计划，进行 专业技能的提高，有利于职业能力训练素材的收集；另一 适当修订调整内容，以便更好的与生产实践紧密结合。 方面，也有利于教师配合企业管理学生实践工作。专业课