基于工作过程系统化的模具CADCAM课程教学改革与实践.pdfVIP

第2O卷第6期 V0l_20No．6 2012年 11月 ， 河南机电高等专科学校学报 JournalofHenanMechanicalandElectricalEngineeringCollege NOv．2012 基于工作过程系统化的模具 CAD／CAM课程教学 改革与实践素 于汇泳 ，周慧琳 (河南机电高等专科学校 材料工程系，河南 新乡453000) 摘要：利用工作过程系统化模式对模具CAD／CAM课程进行了教学改革。在对计算机辅助模具设计与制造职业 行动能力培养分析的基础上，基于工作过器进行课程教学设计，并对课程考核体系进行改革。教学实践表明，采 用改革后的课程教学模式，可显著提高学生学习兴趣，充分挖掘学生潜能，有效提高学生的综合职业能力。 关键词：模具CAD／CAM；基于工作过程；课程改革 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008—2093(2012)06—0091一o3 目前，模具 CAD／CAM技术已成为模具制造业 业能力培养主线，由简单到复杂，由单一到综合。通 的主流技术，并逐渐成为普遍使用的技能，使得这类 过对应学习情境的学习和实训，使学生直接融入到 技能型人才呈现供不应求的局面…。为了顺应模具 实际生产中。 行业需求 ，各高职高专院校模具专业陆续开设了模 2 课程资源建设 具CAD／CAM课程，但传统的教学模式仍然按照知 识逻辑顺序组织课程内容，理论学习与实践技能学 2．1 校企共建数字化教学集成系统 习割裂，教学内容与企业岗位要求脱节，这与高等职 数字化教学集成系统如图1所示 ，可把典型模 业教育培养高素质技能型人才的目标相悖 J。 具结构的工作原理、零部件组成、三维实体造型、二 基于工作过程系统化的模具CAD／CAM课程教 维图形表示 、模具设计和模具主要零件数控编程加 学模式，以实际工作过程为导向，以企业典型工作任 工集成在一个系统中进行数字化表示，特别是对模 务为驱动，以实际产品为载体，以职业能力考核为 目 具的三维组成零件可以进行任意的旋转、放大和缩 标充分体现 “学中做”和 “做中学”。与传统的教学模 小，非常适宜老师教学和学生学习。 式相比较，可极大提高学生的学习积极性，有效提高 2．2 制作模拟仿真和虚拟制造动画 教学质量，培养的学生可实现与企业岗位需求 “零距 对学习情境 1—6的典型工作任务，考虑到职业 离”对接。 拓展，同时选取企业相类似情境，遵循产品造型设 1 学习情境开发 计、计算机辅助设计模具、模具主要零件数控编程加 结合企业实际工作中应具备的知识、技能、素养 要求，同时吸收行业专家、企业技术人员共同参与设 工的工作过程，分别制作出模拟仿真和虚拟制造动 计，最终确立典型工作任务。并以典型工作任务为 画，并将其放到网络资源平台上，让教师和学生能够 载体 ，重构课程内容体系和知识序列，最终完成学习 更加直观地进行教学和学习。 情境设计 J。校企双方共同精选实际生产的6个零 3 教学方法 件为教学载体和实训载体，设计了6个学习情境，见 表 1。每个学习情境都是一个产品造型设计、计算机 3．1 教、学、做一体化