在AutoCAD课堂中进行“自主学习”教学模式的实践.pdfVIP

【学法指导】 在AutoCAD课堂中进行 “自主学习教学模式的实践 叶家敏 (上海市西南工程学校，上海 201104) 摘要：职业教育应该以人为中心，要使学生具有学会学习的能力和主动发展的能力。在AutoCADi~堂教学中实践 “自 主学习”教学模式，有助于开发学生学习潜能，培养学生学习能力，增强课堂教学活动，全面提高教学效率。本文主要介绍 了在AutoCAD课堂教学中进行 “自主学习”的操作程序。 关键词：自主学习；教学模式；AutoCAD 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2013)05—0117—03 21世纪步人了高速信息化经济时代 ，对于高素质人才 心，学会学习，从而得到最充分的发展。 的需求，使人才培养必须提升一个新高度。在职业教育上 3．罗杰斯的人本主义教育理论。以学生为中心的人本 更加重视的是创新性和潜能的开发和发展培养，并且要使 主义教育理论强调，教学的对象是一个个活生生的完整的 学生具备 自主性探究学习和积极的主动发展的能力。以人 发展中的人，“以人为本”应该是教学的基本理念。因此课 为本 ，发展自主学习教学模式，自主学习教学模式，是以现 堂教学要以学生为本，以学生的发展为本，教学中教师必 代教学理论为指导，能正确处理教师主导与学生 自主学习 须做到尊重学生的人格地位，尊重学生的个性发展，尊重 的关系，开发学生学习潜能，培养学生学习能力，组织学生 学生的认知规律，成为学生学习的促进者、协作者和鼓励 参加多种课堂教学活动，使教学效率大大提高，才能够适 者。 应当前的知识经济时代的高速发展变化中对人才的需求。 二、自主学习教学模式的教学设计要点 一 、 “自主学习”教学模式的理论依据 1．明确以学生为主体。中职学校的课堂教学要充分发 1．皮亚杰的建构主义学习理论。建构主义认为学校和 挥学生的主体作用，创设一种平等、民主、和谐的师生关系 教师应该给学生提供足够的活动时间和空间，让学生在活 和学习环境，这是我国当前职业教育改革的主旋律。把以 动中主动建构 自己的认知结构，从而达到培养学生创造力 教师讲授为主的传统课堂教学模式，转变为在教师引导下 的目的。这种以教师为主导，学生为主体的教学模式，既强 的以学生为主体的自主探究 问题解答、小组研讨等的自 调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教 主学习模式。重视学生的需要、兴趣、积极性、主动性和创 师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与 造性，减少教师的讲解 ，加大学生的实践，变单向交流为双 灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而 向或多向交流，努力构建 自主学习教学模式。作为中职计 不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。 算机教师，应该学会倾听每位学生的心声，提供每一位学 2．布鲁姆的 “掌握学习”策略。目前中职学校许多学生 生展示 自己才能的机会，让每一位学生体验成功的喜悦。 之所以未能取得满意的成绩，关键不在于学生的智力，而 2．强调学习 情“境”创设。在平时的教学工作中，教师 在于学校和教师没有提供一种科学有效的教学方法，能给 要善于发现和培养学生中自主学习的好典型，予以表扬和 学生带来帮助，激发学生学习兴趣。中职学生的主动学习 鼓励，让其总结和介绍 自己的方法、经验和体会，这样以点 习惯普遍较差 ，他们更加需要教学帮助和学习时间。教师 带面，激励每个学生养成良好的自主学习习惯。心理学认 的教学过程就是要帮助他们明确学习目标，使其树立信 为，只有给学生提供宽松和谐的氛围，学生才能达到良好 主动调整学习策略、进度和努力程度的过程