从教育质量自我保障机制透视现代大学制度以加州大学伯克利分校为例.pdfVIP

第 3 1 卷第 4 期 清 　华 　大 　学 　教 　育 　研 　究 　Vol31 ,No.4 2 0 1 0 年 8 月 TSIN GHU A J OU RNAL O F EDU CA TION A u g . 2 0 1 0 从教育质量自我保障机制透视现代大学制度 ———以加州大学伯克利分校为例 赵 　琳 (清华大学 　教育研究院, 北京 　100084) 摘 　要 :本文选择加州大学伯克利分校为案例 , 以教育质量自我保障机制透视现代大学制度 。伯克利的教 育质量自我保障集中而具体地体现为学校定期开展的各项院校自评工作 , 根据其 目的不同, 可以分为面向社会 问责的学校自评 、面向认证的学校和院系自评以及面向自我改进的系所/ 专业 自评三类 。通过详述各类 自评工 作的指标体系 、流程 、主导力量等 , 分析其中的权力模式 , 进而总结出现代大学制度的两个基本特征 :优先大学 自治与平衡社会责任; 学术自治基础上的科学管理 。 关键词 :教育质量自我保障; 现代大学制度; 加州大学伯克利分校 中图分类号 : G647 　　文献标识码 :A 　　文章编号 :100 1 - 4 5 19 (20 10) 04 - 0 100 - 07 一 、问题提出 20 世纪 90 年代末至今 , “现代大学制度”一直是我国高等教育研究领域的热点 ,研究热潮出现在 2000 - 2006 年 ,其间以“现代大学制度”为题的论文不胜枚举 ,也不乏大家之作 。研究内容包括现代大学 制度的内涵 、产生 、历史沿革 ,现代大学制度的外部环境和现代大学内部治理结构 。研究多为理论思辩 , 即便是对治理结构的研究 ,也以理论论述为主 ,而缺少实例的考察和佐证 。理论建构固然重要 ,但介绍和 说明实际操作层面的做法也是不可或缺的。 ① 综观“现代大学制度”的理论文献 ,所谓“现代大学制度”,有两个最为鲜明的特征 ,一是置于大学与 社会关系之中的学校自治 ,二是在大学内部的行政权力与学术权力之间的以学术权力为基础的学术 自 治 。两大特点的本质就是权力的分配 ,前者是办学权力在大学 、政府与社会之间的分配 ;后者是大学内部 行政权力与学术权力的关系 。 如果要从实例的角度来剖析现代大学制度 ,不仅要选择具有代表性的大学 ,更重要的是选择能够深 入说明问题的某项制度 。本文选择的研究对象是加州大学伯克利分校的教育质量 自我保障制度 。教育 质量评估和保障制度是研究和分析现代大学制度的一个恰切的切入点 ,原因有三 。首先 ,质量评估与保 障是现代大学制度的重要组成部分和重要特征 。科学管理是现代大学制度的一项要素 ,而质量管理是其 收稿 日期 : 20 10 - 05 - 20 作者简介 : 赵琳 , 辽宁沈阳人 , 清华大学教育研究院博士生 , 研究方向为高等教育学. ①王冀生. 现代大学制度的基本特征[J ] . 高教探索 ,2002 , ( 1) ; 张祖英. 对建立我国现代大学制度的探讨[J ] . 清华大学 ( ) ( ) ( ) 学报 哲学社会科学版 ,2002 , 4 ; 彭江. 初论现代大学制度的本质及逻辑[J ] . 高教探索 , 2005 , 6 ; 张应强. 高等教 育创新与我国现代大学制度建设[J ] . 深圳技术学院学报 ,2002 , (3) ; 邬大光. 论建立有中国特色的现代大学制度[J ] . 中国高等教育 ,2006 , ( 19) ; 周光礼. 问题重构与理论重构 ———大学“学术权力”与“行政权力”二元对立质疑[J ] . 现代 大学教育 ,2004 , (4) ; 别敦荣. 我国现代大学制度探析[J ] . 江苏高教 , 2004 , ( 3) ; 钟秉林. 现代大学学术权力与行政权 力的关系及其协调[J ] . 中国高等教育 ,2005 , ( 19) .